Σχεδιασμός και αξιολόγηση ενός εργαστηρίου εισαγωγικής επιμόρφωσης εκπαιδευτικών για την κατανόηση της έννοιας της υπολογιστικής σκέψης
Από το 2006 όταν επαναπροσδιορίστηκε ο όρος Υπολογιστική Σκέψη ως τρόπος αντιμετώπισης των προβλημάτων έγινε σαφές ότι θα πρέπει οπωσδήποτε να ενσωματωθεί στην υποχρεωτική εκπαίδευση. Τα σχολεία πρέπει δώσουν στους μαθητές τη δυνατότητα να γνωρίσουν τις αρχές της και εφόσον τις κατανοήσουν να μπορέσ...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | el_GR |
| Δημοσίευση: |
2020
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://hdl.handle.net/11610/20579 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| Περίληψη: | Από το 2006 όταν επαναπροσδιορίστηκε ο όρος Υπολογιστική Σκέψη ως τρόπος αντιμετώπισης των προβλημάτων έγινε σαφές ότι θα πρέπει οπωσδήποτε να ενσωματωθεί στην υποχρεωτική εκπαίδευση. Τα σχολεία πρέπει δώσουν στους μαθητές τη δυνατότητα να γνωρίσουν τις αρχές της και εφόσον τις κατανοήσουν να μπορέσουν να τις εφαρμόσουν στην αντιμετώπιση των καθημερινών προβλημάτων τους. Οι εκπαιδευτικοί ως αναπόσπαστο και βασικό δομικό στοιχείο της εκπαίδευσης, καλούνται να παίξουν έναν από τους πιο σημαντικούς ρόλους στην μεταλαμπάδευση των αρχών της Υπολογιστική Σκέψη σε όλες τις εκφάνσεις της εκπαίδευσης. Ανεξάρτητα τον κλάδο που υπηρετεί ο εκπαιδευτικός, η ενσωμάτωσή της στην εκπαιδευτική διαδικασία θεωρείται σήμερα απαραίτητη. Για τις ανάγκες τις διπλωματικής σχεδιάστηκε και πραγματοποιήθηκε ένα σεμινάριο επιμόρφωσης εκπαιδευτικών βαθμίδας Κ-12 με αντικείμενο την Υπολογιστική Σκέψη. Το σεμινάριο σχεδιάστηκε βάση του μοντέλου TPACK, ήταν διαδραστικό – συμμετοχικό ώστε οι εκπαιδευτικοί να μπορέσουν να εμπεδώσουν καλύτερα τη γνώση. Η διάρκεια ήταν έξι ώρες, όπου παρουσιάστηκαν οι έννοιες της Υπολογιστικής Σκέψης, δόθηκαν παραδείγματα εφαρμογής και στο τέλος κλήθηκαν οι επιμορφούμενοι να αξιολογήσουν το βαθμό εμπέδωσης των γνώσεων που απέκτησαν αλλά και το ίδιο το σεμινάριο. Τα αποτελέσματα που προέκυψαν έδειξαν ολοφάνερα ότι είναι μία δυσνόητη έννοια που όμως οι εκπαιδευτικοί θεωρούν ότι πρέπει να ενσωματωθεί στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα και κατά συνέπεια στην εκπαιδευτική διαδικασία. Όμως για να γίνει αυτό θα πρέπει να γίνουν εκτεταμένες επιμορφώσεις και να ενταχθεί στα εκπαιδευτικά προγράμματα των πανεπιστημίων καθώς και η πολιτεία να παρέχει τα κατάλληλα εργαλεία για την πλήρη ένταξή της. |
|---|