Ανάπτυξη, χρήση και αξιολόγηση εφαρμογής αλληλεπιδραστικών βίντεο σφαιρικής λήψης για τη διδασκαλία στοιχείων μελέτης του περιβάλλοντος στο δημοτικό σχολείο
Η παρούσα έρευνα έχει ως κύριο στόχο τη διερεύνηση της παιδαγωγικής αξιοποίησης της τεχνολογίας εικονικής πραγματικότητας με αλληλεπιδραστικά βίντεο σφαιρικής λήψης στη διδασκαλία της Μελέτης του Περιβάλλοντος. Προκειμένου να εξεταστεί εάν η συγκεκριμένη τεχνολογία επιφέρει καλύτερα μαθησιακά αποτελ...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Other Authors: | |
| Language: | el_GR |
| Published: |
2020
|
| Subjects: | |
| Online Access: | http://hdl.handle.net/11610/20005 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Η παρούσα έρευνα έχει ως κύριο στόχο τη διερεύνηση της παιδαγωγικής αξιοποίησης της τεχνολογίας εικονικής πραγματικότητας με αλληλεπιδραστικά βίντεο σφαιρικής λήψης στη διδασκαλία της Μελέτης του Περιβάλλοντος. Προκειμένου να εξεταστεί εάν η συγκεκριμένη τεχνολογία επιφέρει καλύτερα μαθησιακά αποτελέσματα συγκριτικά με τη χρήση έντυπου υλικού ή ιστοτόπων, διεξήχθη πειραματική έρευνα μεταξύ υποκειμένων σε 44 μαθητές της Δ' Δημοτικού. Όλοι οι μαθητές παρακολούθησαν 12 δίωρες διδασκαλίες, 4 με κάθε μέσο. Εκπαιδευτικό υλικό (έντυπο, ιστότοποι και εφαρμογές βίντεο 360ο) αναπτύχθηκε ειδικά για τους σκοπούς της έρευνας. Για τη συλλογή των δεδομένων χορηγήθηκαν pre-test, 12 αξιολογητικά τεστ, post-test, καθώς και ερωτηματολόγιο για τη διερεύνηση των εντυπώσεων των μαθητών. Σε όλες τις παρεμβάσεις ακολουθήθηκε ομαδική εργασία με βάση το μοντέλο μάθησης μέσω διερεύνησης 5Ε. Η ανάλυση των δεδομένων καταδεικνύει ότι η χρήση της εικονικής πραγματικότητας με βίντεο 360ο στο συγκεκριμένο διδακτικό αντικείμενο οδήγησε σε βελτιωμένα μαθησιακά αποτελέσματα σε σχέση με το έντυπο υλικό και τους ιστότοπους με στατιστικά σημαντική διαφορά. Σχετικά με τις εντυπώσεις των μαθητών, το μέσο κρίθηκε αποτελεσματικότερο αναφορικά με το κριτήριο της παρουσίας σε σχέση με τα άλλα δύο μέσα. Στα κριτήρια της διασκέδασης και της υποκειμενικής ευκολίας χρήσης αξιολογήθηκε θετικότερα από το έντυπο υλικό αλλά εξίσου καλά με τους ιστότοπους. Τέλος, αναφορικά με την υποκειμενική αποτελεσματικότητα της μάθησης και την παροχή κινήτρων για μάθηση, δεν εντοπίστηκαν στατιστικά σημαντικές διαφορές μεταξύ των 3 μέσων. Συνολικά τα αποτελέσματα της έρευνας κρίνονται ικανοποιητικά και αναδεικνύουν την ανάγκη για περαιτέρω έρευνα στον τομέα της παιδαγωγικής αξιοποίησης της συγκεκριμένης τεχνολογίας. |
|---|