Κατασκευή και αξιολόγηση εφαρμογής με τη χρήση βίντεο 360° για τη διδασκαλία στοιχείων της ιστορίας σε μαθητές/τριες γυμνασίου
Η χρήση της εικονικής πραγματικότητας (ΕΠ) και ιδιαίτερα των σφαιρικών βίντεο 360° (ΣΒ) για την οπτικοποίηση ιστορικών στοιχείων δείχνει να είναι μια ενδιαφέρουσα εκπαιδευτική πρακτική και γόνιμο πεδίο μελέτης. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να διερευνήσει σε ποιο βαθμό μια εφαρμογή σφαιρικού βί...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | el_GR |
| Δημοσίευση: |
2020
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://hdl.handle.net/11610/19982 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| Περίληψη: | Η χρήση της εικονικής πραγματικότητας (ΕΠ) και ιδιαίτερα των σφαιρικών βίντεο 360° (ΣΒ) για την οπτικοποίηση ιστορικών στοιχείων δείχνει να είναι μια ενδιαφέρουσα εκπαιδευτική πρακτική και γόνιμο πεδίο μελέτης. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να διερευνήσει σε ποιο βαθμό μια εφαρμογή σφαιρικού βίντεο εικονικής πραγματικότητας (ΣΒΕΠ) μπορεί να βοηθήσει τους μαθητές να κατανοήσουν καλύτερα τα ιστορικά γεγονότα που τους παρουσιάζονται σε σύγκριση με άλλα εποπτικά μέσα διδασκαλίας όπως η χρήση ιστοσελίδας και έντυπου εποπτικού υλικού. Έτσι, αναπτύχθηκε μια εκπαιδευτική εφαρμογή ΕΠ, το ‘’HistorEYE’’, η οποία χρησιμοποιήθηκε για την διδασκαλία ιστορικών γεγονότων της περιόδου της Ελληνικής Επανάστασης σε μαθητές της Γ΄τάξης τριών Γυμνασίων. Η πρώτη ομάδα διδάχθηκε μόνο με τη χρήση έντυπου υλικού, η δεύτερη μόνο με τη χρήση ιστοσελίδας, ενώ η τρίτη διδάχθηκε αποκλειστικά με τη χρήση εφαρμογής ΣΒ που προβλήθηκε σε headsets ΕΠ. Η ανάλυση των δεδομένων έδειξε ότι τα μαθησιακά αποτελέσματα της τρίτης ομάδας δεν είχαν ευδιάκριτες στατιστικά σημαντικές διαφορές με τα αποτελέσματα της δεύτερης ομάδας και της πρώτης ομάδας. Επίσης, καταγράφτηκε η θετικότερη στάση των μαθητών στη χρήση των ΣΒΕΠ σε σχέση με τη χρήση έντυπου υλικού. Τα αποτελέσματα αυτά οδηγούν στην ανάγκη περαιτέρω διερεύνησης του θέματος για την εύρεση αποτελεσματικότερης μεθόδου ένταξης των ΣΒ στο μάθημα της Ιστορίας. |
|---|