Η σχέση αλληλεπίδρασης της σχολικής μονάδας με τις κατευθύνσεις STEM: διερεύνηση με την μέθοδο της εκπαιδευτικής μηχανικής
Αντικείμενο της παρούσας εργασίας αποτελεί, η προσπάθεια να ανιχνευθούν, οι αλληλεπιδράσεις μεταξύ των δομικών στοιχείων της σχολικής μονάδας με τις κατευθύνσεις STEM χρησιμοποιώντας τη μέθοδο της Εκπαιδευτικής Μηχανικής. To ευρέως χρησιμοποιούμενο ακρωνύμιο STEM αναφέρεται στις κατευθύνσεις Sience,...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Other Authors: | |
| Language: | el_GR |
| Published: |
2020
|
| Subjects: | |
| Online Access: | http://hdl.handle.net/11610/19771 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Αντικείμενο της παρούσας εργασίας αποτελεί, η προσπάθεια να ανιχνευθούν, οι αλληλεπιδράσεις μεταξύ των δομικών στοιχείων της σχολικής μονάδας με τις κατευθύνσεις STEM χρησιμοποιώντας τη μέθοδο της Εκπαιδευτικής Μηχανικής. To ευρέως χρησιμοποιούμενο ακρωνύμιο STEM αναφέρεται στις κατευθύνσεις Sience, Technology, Engineering, Mathematics. Η σχολική μονάδα αντιμετωπίζεται ως πολύπλοκος μανθάνων οργανισμός. Η σχολική μονάδα είναι η ίδια ένα σύστημα αλλά αποτελεί και μέρος ευρύτερων συστημάτων (εκπαιδευτικό σύστημα, κοινωνικό σύστημα και άλλα). Σύμφωνα με την προσέγγιση της εκπαιδευτικής μηχανικής ένα εκπαιδευτικό ζήτημα μελετάται μέσα στις τρεις διαστάσεις του , αλλά κυρίως μέσα στις αλληλεπιδράσεις που εμφανίζονται ανάμεσα στις τρεις διαστάσεις: την επιστημονική διάσταση, τη διοικητική διάσταση, τη διάσταση πεδίου. Στην επιστημονική διάσταση ανήκουν τα δεδομένα που προκύπτουν από την επιστημονική έρευνα και τη βιβλιογραφία, στη διοικητική διάσταση ανήκουν η νομοθεσία και οι κανονιστικές πράξεις της διοίκησης, στη διάσταση πεδίου γίνεται καταγραφή απόψεων, των πρωταγωνιστών της σχολικής μονάδας για τη σχέση του ζητήματος που μελετάται με την επιστημονική και τη διοικητική διάσταση. Ερευνώνται επιλεγμένα σημεία ενδιαφέροντος που έχουν να κάνουν με τις κατευθύνσεις STEM , από το εκπαιδευτικό, το κοινωνικό και το μαθησιακό πεδίο. Με την έρευνα επιδιώκεται να μελετηθούν οι σχέσεις της σχολικής μονάδας ως σύστημα με τις κατευθύνσεις STEM όπως βιώνεται από τους πρωταγωνιστές της ( μαθήτριες/μαθητές , γονείς, εκπαιδευτικούς, στελέχη) εστιάζοντας στο τι προβλέπεται από τους κανονισμούς της εκπαίδευσης, το πώς βιώνουν την πραγματικότητα της σχολικής μονάδας καθώς και τις προθέσεις τους αν είχαν τη δυνατότητα να παρέμβουν. |
|---|