Περιβαλλοντική εκπαίδευση και απειλούμενα είδη: η περίπτωση του ψαριού «γκιζάνι» της Ρόδου
Ο άνθρωπος στην σημερινή εποχή δείχνει μεγάλη απληστία και ανευθυνότητα, με αποτέλεσμα να βρίσκεται υπαίτιος για τις καταστροφές του περιβάλλοντος. Ένα από τα μεγαλύτερα περιβαλλοντικά ζητήματα είναι η μείωση της βιοποικιλότητας και τα αίτια της δραματικής μείωσής της είναι η ρύπανση του περιβάλλοντ...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | el_GR |
| Δημοσίευση: |
2020
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://hdl.handle.net/11610/19769 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| Περίληψη: | Ο άνθρωπος στην σημερινή εποχή δείχνει μεγάλη απληστία και ανευθυνότητα, με αποτέλεσμα να βρίσκεται υπαίτιος για τις καταστροφές του περιβάλλοντος. Ένα από τα μεγαλύτερα περιβαλλοντικά ζητήματα είναι η μείωση της βιοποικιλότητας και τα αίτια της δραματικής μείωσής της είναι η ρύπανση του περιβάλλοντος, η υπερεκμετάλλευση και οι κλιματικές αλλαγές. Βασικό μας μέλημα είναι η διατήρηση και η προστασία της βιοποικιλότητας. Η Περιβαλλοντική Εκπαίδευση και η Εκπαίδευση για την Αειφόρο Ανάπτυξη μπορούν να συμβάλουν στην διαμόρφωση ενεργών πολιτών φτάνει να συνειδητοποιήσουμε την αλληλένδετο σχέση ανθρώπου- περιβάλλοντος – ανάπτυξης.
Κύριος στόχος της συγκεκριμένης έρευνας είναι η διερεύνηση των γνώσεων και απόψεων των μαθητών Β’ Λυκείου του τομέα Υγείας και Πρόνοιας του 2ου ΕΠΑΛ Ρόδου, για τα απειλούμενα είδη και πιο συγκεκριμένα για το Γκιζάνι, πριν και μετά την εκπόνηση εκπαιδευτικού προγράμματος. Κατά την διάρκεια του προγράμματος εφαρμόστηκαν καινοτόμες τεχνικές και μέθοδοι διδασκαλίας, η χρήση νέων τεχνολογιών και η βιωματική προσέγγιση της γνώσης.
Ως μέσω συλλογής των δεδομένων χρησιμοποιήθηκε το ερωτηματολόγιο, το οποίο διανεμήθηκε σε 23 μαθητές με έναν κωδικό αριθμό. Το ερωτηματολόγιο δόθηκε αρχικά τον Νοέμβριο του 2018, ακολούθησε η υλοποίηση του προγράμματος και δόθηκε ξανά στους μαθητές κατά την διάρκεια της αξιολόγησής του. Το συγκεκριμένο πρόγραμμα βασίστηκε στη διαθεματική προσέγγιση, στην θετική ενίσχυση για φιλοπεριβαλλοντικές δράσεις, στην ομαδοσυνεργατική μάθηση, στη αξιοποίηση των νέων τεχνολογιών καθώς και στην υποστήριξη δραστηριοτήτων έξω στην φύση.
Από την στατιστική ανάλυση προέκυψε ότι οι μετρήσεις που έγιναν μετά την ολοκλήρωση του project έχουν βελτιωθεί σημαντικά, καθώς και ότι το συγκεκριμένο περιβαλλοντικό πρόγραμμα πέτυχε τους στόχους του. Οι μαθητές προσέγγισαν πιο ολιστικά το περιβάλλον και υιοθέτησαν στάσεις και απόψεις πιο φιλικές προς το περιβάλλον. Τα παραπάνω συμπεράσματα αναδεικνύουν την ανάγκη ενίσχυσης των προγραμμάτων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης στα αναλυτικά προγράμματα σπουδών των σχολείων. |
|---|