Κίνητρα και εμπόδια των ενηλίκων επιμορφούμενων στο πλαίσιο της εκμάθησης ξένης γλώσσας
Η εκμάθηση ξένων γλωσσών και η συνεχής εκπαιδευτική κλίση που δημιουργεί το αντικείμενο της ξένης γλώσσας αυτό καθ’ αυτό, εξαιτίας του ενδιαφέροντος που αποπνέει, εξωθεί ολοένα και περισσότερους ενήλικες στην επαφή μαζί της. Η παρούσα εργασία πραγματεύεται τα διάφορα κίνητρα και εμπόδια που προτρέπο...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | el_GR |
| Δημοσίευση: |
2020
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://hdl.handle.net/11610/19706 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| Περίληψη: | Η εκμάθηση ξένων γλωσσών και η συνεχής εκπαιδευτική κλίση που δημιουργεί το αντικείμενο της ξένης γλώσσας αυτό καθ’ αυτό, εξαιτίας του ενδιαφέροντος που αποπνέει, εξωθεί ολοένα και περισσότερους ενήλικες στην επαφή μαζί της. Η παρούσα εργασία πραγματεύεται τα διάφορα κίνητρα και εμπόδια που προτρέπουν ή αποτρέπουν αντίστοιχα έναν ενήλικα στην επιλογή ενός εκπαιδευτικού προγράμματος γενικότερα και ειδικότερα στο πλαίσιο της εκμάθησης της ξένης γλώσσας. Οι κινητήριοι και ανασταλτικοί παράγοντες σε όλο το θεματικό μήκος της εκπαίδευσης, διακρίνονται κατά βάση από τα ίδια χαρακτηρηστικά, με την ξένη γλώσσα να τους εξειδικεύει σε ένα βαθμό στο φάσμα του αντικειμένου της. Στην έκταση του κειμένου γίνεται αναφορά αρχικά στην εκπαίδευση ενηλίκων, που αποτελεί αυτοτελής εκπαιδευτικός τομέας διερεύνησης, σε ορισμένες εκπαιδευτικές τεχνικές που εφαρμόζονται κατά τη διάρκεια του μαθήματος, στα χαρακτηριστικά εκπαιδευτών και εκπαιδευόμενων και στις βασικές θεωρίες μάθησης. Πραγματοποιήθηκε ποσοτική ερευνητική προσέγγιση με τη χρήση ερωτηματολογίων, σε ενηλίκους που έχουν συμμετάσχει σε κάποιο πρόγραμμα εκμάθησης ξένης γλώσσας στο νομό Θεσσαλονίκης. Τα ερευνητικά ευρήματα υπέδειξαν την προσωπική εξέλιξη και τη κοινωνική συναναστροφή ως τους μεγαλύτερους κινητήριους παράγοντες επιλογής ενός προγράμματος ξένης γλώσσας από τους ενήλικες, ενώ ως κυριότερα εμπόδια την έλλειψη ενδιαφέροντος ή στοχοθεσίας. Ασφαλώς μεγάλο κινητήριο ρόλο παίζει και ο επαγγελματικός χώρος και η επικοινωνία, ενώ όσον αφορά τα μαθησιακά εμπόδια, αναφέρονται επίσης στην έλλειψη χρόνου και στους οικογενειακούς λόγους. Συμπερασματικά, ζυγίζοντας κίνητρα και εμπόδια και τοποθετώντας τα στο σύγχρονο κοινωνικό πρότυπο, οι ενήλικες θα παραμέριζαν τους αποτρεπτικούς παράγοντες και θα επέλεγαν με μεγάλη ευχαρίστηση ένα πρόγραμμα γλωσσικής εκμάθησης, εφόσον αυτό ανταποκρίνεται στις ανάγκες τους, απαρτίζεται από το κατάλληλο διδακτικό προσωπικό και πληρεί σύμφωνα με τους ίδιους, όλες τις απαραίτητες προϋποθέσεις μάθησης και πρόκλησης ενδιαφέροντος. |
|---|