Μοντέλα σχεδιασμού μαθησιακών δραστηριοτήτων σε τρισδιάστατα εικονικά περιβάλλοντα: κριτική ανάλυση για την παιδαγωγική αξιοποίησή τους
Ο εκπαιδευτικός σχεδιασμός αποτελεί μια έννοια πολυσύνθετη που απαιτεί τον συγχρονισμένο συνδυασμό των τεχνολογικών δυνατοτήτων της Εικονικής Πραγματικότητας (Ε.Π.) με τους ανθρώπινους παράγοντες που επηρεάζουν τη μαθησιακή διαδικασία. Στο πλαίσιο αυτό μέσα από μια εκτενή βιβλιογραφική ανασκόπηση κα...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | el_GR |
| Δημοσίευση: |
2020
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://hdl.handle.net/11610/19696 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| Περίληψη: | Ο εκπαιδευτικός σχεδιασμός αποτελεί μια έννοια πολυσύνθετη που απαιτεί τον συγχρονισμένο συνδυασμό των τεχνολογικών δυνατοτήτων της Εικονικής Πραγματικότητας (Ε.Π.) με τους ανθρώπινους παράγοντες που επηρεάζουν τη μαθησιακή διαδικασία. Στο πλαίσιο αυτό μέσα από μια εκτενή βιβλιογραφική ανασκόπηση και με την αξιοποίηση της μεθόδου της θεματικής ανάλυσης συλλέχθηκαν δραστηριότητες σε τρισδιάστατα εικονικά περιβάλλοντα, με ιδιαίτερη έμφαση στα επιτραπέζια. Σκοπός αποτελεί η εξέταση του παιδαγωγικού υπόβαθρου σε συνδυασμό με τους εκπαιδευτικούς στόχους, που τίθενται σε Εικονικά Περιβάλλοντα Μάθησης (ΕΠΜ) και ο προσδιορισμός των ιδιοτήτων της Ε.Π. που αξιοποιούνται για τη βίωση μοναδικών μαθησιακών εμπειριών από τους/τις μαθητές/τριες. Η εργασία εστίασε στη μελέτη των μοντέλων που έχουν αξιοποιηθεί μέχρι τώρα σε εκπαιδευτικά εικονικά περιβάλλοντα με στόχο την εύρεση των βασικών χαρακτηριστικών που λαμβάνονται υπόψη κατά τη σχεδιαστική διαδικασία. Τα αποτελέσματα της έρευνας ανέδειξαν τις παιδαγωγικές πρακτικές του εποικοδομισμού: βιωματική-ανακαλυπτική, συνεργατική, μάθηση μέσω επίλυσης προβλημάτων, εδραιωμένη μάθηση ως τις πλέον αξιοποιούμενες. Αναφορικά με τις ιδιότητες βρέθηκε ότι όχι μόνο η διαδραστική ικανότητα, αλλά και η πιστότητα αναπαράστασης έχουν πρωταρχικό ρόλο στα επιτραπέζια εικονικά περιβάλλοντα. Τέλος η εργασία κατέληξε σε κάποια βασικά χαρακτηριστικά που πρέπει να λαμβάνονται υπόψη κατά τον εκπαιδευτικό σχεδιασμό. |
|---|