Εκπαιδευτικός ηγέτης: ο ρόλος του ως προς την προώθηση και ενίσχυση της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης
Το ζήτημα της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης αποτελεί ένα θέμα μεγάλου ερευνητικού ενδιαφέροντος, αφού πλέον απασχολεί σημαντικά την εκπαιδευτική κοινότητα. Σκοπός της παρούσας εργασίας ήταν να εξετάσει τις στάσεις και τις αντιλήψεις των Διευθυντών/ριών σχολικών μονάδων της Πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, σ...
Saved in:
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Other Authors: | |
| Language: | el_GR |
| Published: |
2019
|
| Subjects: | |
| Online Access: | http://hdl.handle.net/11610/19417 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1828460209098457088 |
|---|---|
| author | Δημητριάδου, Μυρσίνη Dimitriadou, Myrsini |
| author2 | Βιτσιλάκη, Χρυσή |
| author_sort | Δημητριάδου, Μυρσίνη |
| collection | DSpace |
| description | Το ζήτημα της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης αποτελεί ένα θέμα μεγάλου ερευνητικού ενδιαφέροντος, αφού πλέον απασχολεί σημαντικά την εκπαιδευτική κοινότητα. Σκοπός της παρούσας εργασίας ήταν να εξετάσει τις στάσεις και τις αντιλήψεις των Διευθυντών/ριών σχολικών μονάδων της Πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, σχετικά με το ζήτημα της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης. Επιπλέον, στόχος ήταν να διερευνηθούν οι παράγοντες που μπορεί να επηρεάζουν τις απόψεις των Διευθυντών/ριών, όπως είναι το φύλο, η ηλικία, η εμπειρία τους με μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και η σχετική επιμόρφωσή τους. Για τη συλλογή των δεδομένων χρησιμοποιήθηκε ένα ερωτηματολόγιο με ερωτήσεις κλειστού τύπου 4-βαθμης και 5-βαθμης κλίμακας Likert με σκοπό να διερευνηθούν οι παραπάνω παράγοντες που επηρεάζουν τις αντιλήψεις των Διευθυντών/ριών. Τα αποτελέσματα της έρευνας παρουσίασαν μεγάλο ενδιαφέρον, καθώς βρέθηκε ότι οι παράγοντες του φύλου, της περιοχής όπου εργάζονται, της βαθμίδας του σχολείου (Δημοτικό ή Νηπιαγωγείο) επηρεάζουν σημαντικά τις αντιλήψεις, αφού οι διαφορές που βρέθηκαν ήταν στατιστικά σημαντικές. Επιπλέον, στατιστικά σημαντικές συσχετίσεις βρέθηκαν και ως προς τον βαθμό της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών και τις θετικές αντιλήψεις τους για την έννοια της συμπερίληψης. Ωστόσο, υπάρχουν κάποιοι περιορισμοί που είναι απαραίτητο να ληφθούν υπόψη σε περίπτωση μελλοντικών ερευνών. |
| id | oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-19417 |
| institution | Hellanicus |
| language | el_GR |
| publishDate | 2019 |
| record_format | dspace |
| title | Εκπαιδευτικός ηγέτης: ο ρόλος του ως προς την προώθηση και ενίσχυση της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης |
| topic | Συμπερίληψη Συμπεριληπτική Εκπαίδευση Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση Inclusion Inclusive Education Special Education Inclusive education Mainstreaming in education School improvement programs School management and organization |
| url | http://hdl.handle.net/11610/19417 |
| work_keys_str_mv | AT dēmētriadoumyrsinē ekpaideutikosēgetēsorolostouōsprostēnproōthēsēkaienischysētēssymperilēptikēsekpaideusēs AT dimitriadoumyrsini ekpaideutikosēgetēsorolostouōsprostēnproōthēsēkaienischysētēssymperilēptikēsekpaideusēs AT dēmētriadoumyrsinē educationalleaderhisherroleinpromotingandstrengtheninginclusiveeducation AT dimitriadoumyrsini educationalleaderhisherroleinpromotingandstrengtheninginclusiveeducation |