Η συσκευή απτής διεπαφής “Makey Makey” στη διδασκαλία των ηλεκτρικών κυκλωμάτων στο Δημοτικό
Η διεξαγωγή της παρούσας έρευνας ξεκίνησε από έντονο προβληματισμό για τις εναλλακτικές αντιλήψεις των μαθητών στο δύσκολο κεφάλαιο του ηλεκτρισμού. Η στείρα αποστήθιση γνώσεων και η παθητικότητα των μαθητών δεν βοηθούν στο να κατανοούν πολύ σημαντικές έννοιες για τις ΦΕ και για τον ηλεκτρισμό συγκε...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | el_GR |
| Δημοσίευση: |
2019
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://hdl.handle.net/11610/19369 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| Περίληψη: | Η διεξαγωγή της παρούσας έρευνας ξεκίνησε από έντονο προβληματισμό για τις εναλλακτικές αντιλήψεις των μαθητών στο δύσκολο κεφάλαιο του ηλεκτρισμού. Η στείρα αποστήθιση γνώσεων και η παθητικότητα των μαθητών δεν βοηθούν στο να κατανοούν πολύ σημαντικές έννοιες για τις ΦΕ και για τον ηλεκτρισμό συγκεκριμένα. Για την εννοιολογική κατανόηση του φαινομένου, θεωρήθηκε καλό να χρησιμοποιηθούν πιο καινοτόμα διδακτικά μέσα από ότι το σχολικό εγχειρίδιο. Έτσι, η εργασία πραγματεύεται τη χρήση της συσκευής απτής διεπαφής “Makey Makey” για τη διδασκαλία των ηλεκτρικών κυκλωμάτων στην Ε’ τάξη του δημοτικού. Σκοπός της είναι να εξετάσει κατά πόσο αυτή μπορεί να συμβάλει στην κατανόηση του φαινομένου από τους μαθητές.
Για τη διεκπεραίωση της έρευνας, οι μαθητές τριών τμημάτων της Ε’ τάξης δύο διαφορετικών σχολείων της Πρέβεζας χωρίστηκαν σε τρεις ομάδες (Ομάδα 1= 17 μαθητές, Ομάδα 2= 17 μαθητές, Ομάδα 3=18 μαθητές) και διδάχτηκαν το ίδιο διδακτικό αντικείμενο αλλά με διαφορετικό διδακτικό μέσο η καθεμιά. Οι διδακτικές παρεμβάσεις κάθε ομάδας διήρκησαν τέσσερα διδακτικά δίωρα, αλλά χρειάστηκε περαιτέρω χρόνος για γνωριμία και ενημέρωση των μαθητών και για τα pre-test και post-test. Η διδασκαλία ήταν σύμφωνη με το εκπαιδευτικό μοντέλο 5E των ΦΕ. Η Ομάδα 1 διδάχτηκε μέσω πειραμάτων με καθημερινά υλικά, η Ομάδα 2 με ηλεκτρονικό υπολογιστή (λογισμικά προσομοιώσεων, εκπαιδευτικά παιχνίδια και εκπαιδευτικό βίντεο) και η Ομάδα 3 χρησιμοποιώντας το “Makey Makey”. Οι ενότητες που διδάχτηκαν οι μαθητές ήταν: 1. «Πότε ανάβει το λαμπάκι;» 2. «Κλειστό/ ανοιχτό κύκλωμα - διακόπτης» 3. «Αγωγοί/ μονωτές - Ηλεκτρικό ρεύμα, μια επικίνδυνη υπόθεση» 4. «Παράλληλη σύνδεση/σύνδεση σε σειρά».
Η ερευνητική προσέγγιση που ακολούθησε η έρευνα ήταν ποσοτική και δη, οιωνεί πειραματική. Τα δεδομένα συλλέχτηκαν αφού χορηγήθηκαν στους μαθητές pre-test, φύλλα αξιολόγησης, post-test και ερωτηματολόγιο στο οποίο κατέγραψαν τις εντυπώσεις και τις απόψεις τους από κάθε διδακτικό εργαλείο και έγινε η ανάλυσή τους με το λογισμικό SPSS 25.
Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι η ομάδα που χρησιμοποίησε το ”Makey Makey” είχε καλύτερες επιδόσεις σε σχέση με τις υπόλοιπες ομάδες εκτός από μία περίπτωση που δεν παρατηρήθηκε στατιστικά σημαντική διαφορά με την Ομάδα 2. Φάνηκε ότι οι μαθητές είχαν θετική στάση απέναντι σε αυτό, ενώ όσο αφορά τη διατηρησιμότητα των γνώσεων -όπως φάνηκε στο delayed post-test-, οι επιδόσεις της ομάδας που το χρησιμοποίησε ήταν παρόμοιες με της ομάδας που χρησιμοποίησε ηλεκτρονικό υπολογιστή.
Η πρωτοτυπία της έρευνας έγκειται στη διδασκαλία πολλών ενοτήτων του ηλεκτρισμού με τη συσκευή απτής διεπαφής, στη δημιουργία φωτεινού παντογνώστη με το “Makey Makey” και το λογισμικό “Scratch”, κυκλωμάτων σε παράλληλη σύνδεση με τα χέρια και τη συσκευή και στη κατασκευή απλών κυκλωμάτων για να γίνει αντιληπτό το πότε ανάβει το λαμπάκι. |
|---|