Διερεύνηση της εισαγωγής των κλασμάτων σε δυο διαφορετικές χώρες: το παράδειγμα των σχολικών βιβλίων του δημοτικού σχολείου στην Ελλάδα και την Παλαιστίνη
Τα Μαθηματικά είναι ένα μάθημα που διδάσκεται στην Πρωτοβάθμια εκπαίδευση σε παγκόσμιο επίπεδο. Το μάθημα των μαθηματικών μας εισάγει σε έναν κόσμο συμβόλων και αναπαραστάσεων, στον δικό τους κώδικα επικοινωνίας και γνώσης. Η παρούσα εργασία είχε ως βασικό σκοπό τη συγκριτική μελέτη των εγχειριδίω...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | el_GR |
| Δημοσίευση: |
2019
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://hdl.handle.net/11610/19325 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| Περίληψη: | Τα Μαθηματικά είναι ένα μάθημα που διδάσκεται στην Πρωτοβάθμια εκπαίδευση σε παγκόσμιο επίπεδο. Το μάθημα των μαθηματικών μας εισάγει σε έναν κόσμο συμβόλων και αναπαραστάσεων, στον δικό τους κώδικα επικοινωνίας και γνώσης.
Η παρούσα εργασία είχε ως βασικό σκοπό τη συγκριτική μελέτη των εγχειριδίων των μαθηματικών, στην ενότητα των κλασμάτων, των δυο χωρών της Ελλάδας και της Παλαιστίνης. Το κεντρικό ερώτημα που τέθηκε ήταν η εύρεση των διαφορών και των ομοιοτήτων στη διδασκαλία των κλασμάτων μέσα από τα σχολικά εγχειρίδια που υπάρχουν στην Ελλάδα και στην Παλαιστίνη. Για το σκοπό αυτό μελετήθηκαν τα σχολικά εγχειρίδια με βάση το αρχικό ερώτημα καθώς και ερευνητικά ερωτήματα όπως σε ποια τάξη εισάγονται τα κλάσματα αντίστοιχα στις δυο χώρες, πώς παρουσιάζονται τα κλάσματα μέσα στα εγχειρίδια των μαθητών των δυο χωρών, ποιες οι ομοιότητες και οι διαφορές και πώς δομούνται οι ενότητες. Μέσα από τη μελέτη και την σύγκριση των μαθηματικών βιβλίων που σχεδιάστηκαν για μελέτη και σύγκριση, τα ευρήματα είναι σημαντικά. Είναι χαρακτηριστικό ότι στην Παλαιστίνη τα παιδιά εισάγονται στα κλάσματα από την πρώτη Δημοτικού και συνεχίζουν ως την τρίτη. Αντίθετα, στην Ελλάδα όλα τα μαθήματα των κλασμάτων που διδάσκονται στην Παλαιστίνη για τρία χρόνια, διδάσκονται στην τρίτη τάξη.
Έρευνες έχουν δείξει ότι για τους μαθητές και στις δύο χώρες, τα μαθηματικά θεωρούνται ότι περιλαμβάνουν πρακτικές δραστηριότητες. Για τους μαθητές στην Παλαιστίνη, ωστόσο, η αφηρημένη μαθηματική λογική αποτελεί επίσης προτεραιότητα από πολύ νεαρή ηλικία. |
|---|