Ο ρόλος των ΤΠΕ στην ενίσχυση των διαπροσωπικών δεξιοτήτων στα ενήλικα άτομα με σοβαρές αναπηρίες και διαταραχές
Η παρούσα μελέτη διερευνά τον ρόλο των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών (ΤΠΕ) ως προς την ενίσχυση των διαπροσωπικών δεξιοτήτων των ενηλίκων με σοβαρές αναπηρίες και διαταραχές. Πρόκειται για μια ποιοτική έρευνα, για τις ανάγκες της οποίας πραγματοποιήθηκε εκπαιδευτική παρέμβαση μέσω...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | el_GR |
| Δημοσίευση: |
2019
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://hdl.handle.net/11610/19324 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| Περίληψη: | Η παρούσα μελέτη διερευνά τον ρόλο των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών (ΤΠΕ) ως προς την ενίσχυση των διαπροσωπικών δεξιοτήτων των ενηλίκων με σοβαρές αναπηρίες και διαταραχές. Πρόκειται για μια ποιοτική έρευνα, για τις ανάγκες της οποίας πραγματοποιήθηκε εκπαιδευτική παρέμβαση μέσω έρευνας δράσης σε συγκεκριμένο Κέντρο Δημιουργικής Απασχόλησης ατόμων με αναπηρία του Νομού Δωδεκανήσου και η οποία επικεντρώθηκε σε δέκα άτομα με σοβαρές αναπηρίες και διαταραχές. Για την παρέμβαση αξιοποιήθηκε ως κεντρικό εκπαιδευτικό εργαλείο ο ηλεκτρονικός υπολογιστής και οι δυνατότητές του, με έμφαση κυρίως στη δημιουργία και την προβολή βίντεο αλλά και άλλου πολυμεσικού υλικού. Αναφορικά δε με τα αποτελέσματα της παρέμβασης όπως αυτά καταγράφηκαν από τη συνδυαστική χρήση της παρατήρησης, της συνέντευξης και του στοχαστικού ημερολογίου, η επίδραση των ΤΠΕ αποδείχθηκε ιδιαίτερα αποτελεσματική για την ενίσχυση επιθυμητών συμπεριφορών ως προς τις διαπροσωπικές δεξιότητες των ενηλίκων ατόμων με αναπηρίες. Τομείς όπως η αυτοπαρουσίαση, η κατάλληλη διαχείριση της συμπεριφοράς κατά την αλληλεπίδραση με τους άλλους και η ενίσχυση των διαπροσωπικών σχέσεων φάνηκαν να παρουσιάζουν σημαντική βελτίωση έπειτα από την παρέμβαση με τη χρήση των ΤΠΕ, γεγονός που αναδεικνύει την αποτελεσματικότητα των τελευταίων για τέτοιου είδους παρεμβάσεις . |
|---|