| _version_ |
1828460205443121152
|
| author |
Παπανικολάου, Μαρία
|
| author2 |
Γουβιάς, Διονύσιος
|
| author_facet |
Γουβιάς, Διονύσιος
Παπανικολάου, Μαρία
|
| author_sort |
Παπανικολάου, Μαρία
|
| collection |
DSpace
|
| description |
Η ευρύτερη συμμετοχή στη Δια Βίου Μάθηση αποτελεί μία από τις κύριες προκλήσεις για τις Ευρωπαϊκές πολιτικές της στόχευσης της Στρατηγικής «Ευρώπη 2020», σε μία περίοδο έντονης κοινωνικής και οικονομικής κρίσης. Τα ποσοστά συμμετοχής σε δράσεις της Δια Βίου Μάθησης παραμένουν χαμηλά στις περισσότερες ευρωπαϊκές χώρες, ενώ τα ποιοτικά χαρακτηριστικά όσων μετέχουν, καταδεικνύουν ότι ο θεσμός αφορά σε συγκεκριμένες ομάδες του πληθυσμού, κυρίως τους/ις έχοντες/ουσες υψηλό εκπαιδευτικό επίπεδο καθώς και τους/ις οικονομικά ενεργούς/ες. Συνεπώς, παρά την ενσωματική της στόχευση, δια των παρεχόμενων ίσων εκπαιδευτικών ευκαιριών, η Δια Βίου Μάθηση, ως εκπαιδευτικός μηχανισμός, διαφαίνεται να αναπαράγει προϋφιστάμενα σχήματα κοινωνικών ανισοτήτων.
Η παρούσα διπλωματική εργασία αποπειράται να αποτυπώσει τη γυναικεία προσέγγιση της συμμετοχής στη Δια Bίου Μάθηση, εστιάζοντας στα κίνητρα συμμετοχής και στους παράγοντες που λειτούργησαν ανασχετικά στην ολοκλήρωση της εκπαιδευτικής δραστηριότητας. Μέσω της χρήσης μικτών τεχνικών ποιοτικής και ποσοτικής εκπαιδευτικής έρευνας, εγχειρήθηκε η διερεύνηση της οπτικής των γυναικών που συμμετείχαν αλλά τελικώς διέρρευσαν από σεμινάρια της μη τυπικής εκπαίδευσης, που υλοποιήθηκαν από το αυτοδιοικητικό Κέντρο Επαγγελματικής Κατάρτισης (ΚΕΚ) Γ. ΓΕΝΝΗΜΑΤΑΣ Α.Ε.
Από τα ευρήματα του εγχειρήματος αυτού, διαφαίνεται συσχέτιση του παράγοντατου φύλου με τη διαρροή από δράσεις της εκπαίδευσης ενηλίκων, η οποία οφείλεται σε προδιαθετικά και καταστασιακά εμπόδια, σύμφωνα με τη θεωρητική προσέγγιση της K.P. Cross (1981), στο πλαίσιο ανάπτυξης του Μοντέλου της Αλυσίδας των Αντιδράσεων (Chain of Response), εμπόδια τα οποία συνδέονται με στερεοτυπικές απεικονίσεις του κοινωνικού φύλου των γυναικών.
|
| id |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-19206
|
| institution |
Hellanicus
|
| language |
el_GR
|
| publishDate |
2019
|
| record_format |
dspace
|
| spelling |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-192062025-03-17T10:38:37Z Η έμφυλη διάσταση της πρόσβασης στη Δια Βίου Μάθηση: κίνητρα και εμπόδια συμμετοχής The gender dimension of access to LLL: incentives and participation barriers Παπανικολάου, Μαρία Γουβιάς, Διονύσιος Νέες Μορφές Εκπαίδευσης και Μάθησης Δια Βίου Μάθηση Μη τυπική εκπαίδευση Εκπαίδευση ενηλίκων Μελέτη περίπτωσης Εκπαιδευτική διαρροή Φύλο Κίνητρα και εμπόδια συμμετοχής Lifelong learning Non-formal education Adult education Case study Educational leakage Gender Incentives and obstacles to participation Continuing education (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85031562) Gender identity in education (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh2001006204) Education and state--Case studies (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh2009100133) Η ευρύτερη συμμετοχή στη Δια Βίου Μάθηση αποτελεί μία από τις κύριες προκλήσεις για τις Ευρωπαϊκές πολιτικές της στόχευσης της Στρατηγικής «Ευρώπη 2020», σε μία περίοδο έντονης κοινωνικής και οικονομικής κρίσης. Τα ποσοστά συμμετοχής σε δράσεις της Δια Βίου Μάθησης παραμένουν χαμηλά στις περισσότερες ευρωπαϊκές χώρες, ενώ τα ποιοτικά χαρακτηριστικά όσων μετέχουν, καταδεικνύουν ότι ο θεσμός αφορά σε συγκεκριμένες ομάδες του πληθυσμού, κυρίως τους/ις έχοντες/ουσες υψηλό εκπαιδευτικό επίπεδο καθώς και τους/ις οικονομικά ενεργούς/ες. Συνεπώς, παρά την ενσωματική της στόχευση, δια των παρεχόμενων ίσων εκπαιδευτικών ευκαιριών, η Δια Βίου Μάθηση, ως εκπαιδευτικός μηχανισμός, διαφαίνεται να αναπαράγει προϋφιστάμενα σχήματα κοινωνικών ανισοτήτων. Η παρούσα διπλωματική εργασία αποπειράται να αποτυπώσει τη γυναικεία προσέγγιση της συμμετοχής στη Δια Bίου Μάθηση, εστιάζοντας στα κίνητρα συμμετοχής και στους παράγοντες που λειτούργησαν ανασχετικά στην ολοκλήρωση της εκπαιδευτικής δραστηριότητας. Μέσω της χρήσης μικτών τεχνικών ποιοτικής και ποσοτικής εκπαιδευτικής έρευνας, εγχειρήθηκε η διερεύνηση της οπτικής των γυναικών που συμμετείχαν αλλά τελικώς διέρρευσαν από σεμινάρια της μη τυπικής εκπαίδευσης, που υλοποιήθηκαν από το αυτοδιοικητικό Κέντρο Επαγγελματικής Κατάρτισης (ΚΕΚ) Γ. ΓΕΝΝΗΜΑΤΑΣ Α.Ε. Από τα ευρήματα του εγχειρήματος αυτού, διαφαίνεται συσχέτιση του παράγοντατου φύλου με τη διαρροή από δράσεις της εκπαίδευσης ενηλίκων, η οποία οφείλεται σε προδιαθετικά και καταστασιακά εμπόδια, σύμφωνα με τη θεωρητική προσέγγιση της K.P. Cross (1981), στο πλαίσιο ανάπτυξης του Μοντέλου της Αλυσίδας των Αντιδράσεων (Chain of Response), εμπόδια τα οποία συνδέονται με στερεοτυπικές απεικονίσεις του κοινωνικού φύλου των γυναικών. A broader participation in Lifelong Learning is amongst the core challenges faced by the European policies within the framework of the “Europe 2020” Strategy, in times of an austere social and economic crisis. The LLL participation rates remain poor, in most of the European countries, whilst the characteristics of the participants show that this institution meets the needs of those who already acquire high educational levels as well as strong positioning in the labour market. Therefore, despite its social inclusion perspective, by providing equal opportunities for education, Lifelong Learning seems to reproduce preexisting schemes of social inequalities. This dissertation attempts to present the female approach of LLL participation, by placing emphasis on identifying women’s motivations for participation along with the barrier factors which prevented the completion of their educational activity. By using blended techniques of qualitative and quantitative educational research theory, the research attempted to map women’s perspectives and insights on their adult education experience, drawing upon non-formal educational seminars, which were implemented by KEK G. GENNIMATAS S.A., a local authority Vocational Training Centre. Through its findings, there is a correlation between the gender factor and early leaving from adult education, mainly due to circumstantial and dispositional barriers, according to the definitions provided in the Chain of Response Model that K.P. Cross presented in 1981, seeing as the aforementioned obstacles are linked to prevailing stereotypical envisions of female gender roles. 2019-08-22T12:49:04Z 2019-08-22T12:49:04Z 2017-09-27 http://hdl.handle.net/11610/19206 el_GR Default License 129 σ. application/pdf Ρόδος
|
| spellingShingle |
Δια Βίου Μάθηση
Μη τυπική εκπαίδευση
Εκπαίδευση ενηλίκων
Μελέτη περίπτωσης
Εκπαιδευτική διαρροή
Φύλο
Κίνητρα και εμπόδια συμμετοχής
Lifelong learning
Non-formal education
Adult education
Case study
Educational leakage
Gender
Incentives and obstacles to participation
Continuing education (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85031562)
Gender identity in education (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh2001006204)
Education and state--Case studies (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh2009100133)
Παπανικολάου, Μαρία
Η έμφυλη διάσταση της πρόσβασης στη Δια Βίου Μάθηση: κίνητρα και εμπόδια συμμετοχής
|
| title |
Η έμφυλη διάσταση της πρόσβασης στη Δια Βίου Μάθηση: κίνητρα και εμπόδια συμμετοχής
|
| title_full |
Η έμφυλη διάσταση της πρόσβασης στη Δια Βίου Μάθηση: κίνητρα και εμπόδια συμμετοχής
|
| title_fullStr |
Η έμφυλη διάσταση της πρόσβασης στη Δια Βίου Μάθηση: κίνητρα και εμπόδια συμμετοχής
|
| title_full_unstemmed |
Η έμφυλη διάσταση της πρόσβασης στη Δια Βίου Μάθηση: κίνητρα και εμπόδια συμμετοχής
|
| title_short |
Η έμφυλη διάσταση της πρόσβασης στη Δια Βίου Μάθηση: κίνητρα και εμπόδια συμμετοχής
|
| title_sort |
η έμφυλη διάσταση της πρόσβασης στη δια βίου μάθηση κίνητρα και εμπόδια συμμετοχής
|
| topic |
Δια Βίου Μάθηση
Μη τυπική εκπαίδευση
Εκπαίδευση ενηλίκων
Μελέτη περίπτωσης
Εκπαιδευτική διαρροή
Φύλο
Κίνητρα και εμπόδια συμμετοχής
Lifelong learning
Non-formal education
Adult education
Case study
Educational leakage
Gender
Incentives and obstacles to participation
Continuing education (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85031562)
Gender identity in education (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh2001006204)
Education and state--Case studies (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh2009100133)
|
| url |
http://hdl.handle.net/11610/19206
|
| work_keys_str_mv |
AT papanikolaoumaria ēemphylēdiastasētēsprosbasēsstēdiabioumathēsēkinētrakaiempodiasymmetochēs
AT papanikolaoumaria thegenderdimensionofaccesstolllincentivesandparticipationbarriers
|