Η έμφυλη διάσταση της πρόσβασης στη Δια Βίου Μάθηση: κίνητρα και εμπόδια συμμετοχής
Η ευρύτερη συμμετοχή στη Δια Βίου Μάθηση αποτελεί μία από τις κύριες προκλήσεις για τις Ευρωπαϊκές πολιτικές της στόχευσης της Στρατηγικής «Ευρώπη 2020», σε μία περίοδο έντονης κοινωνικής και οικονομικής κρίσης. Τα ποσοστά συμμετοχής σε δράσεις της Δια Βίου Μάθησης παραμένουν χαμηλά στις περισσότερε...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | el_GR |
| Δημοσίευση: |
2019
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://hdl.handle.net/11610/19206 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| Περίληψη: | Η ευρύτερη συμμετοχή στη Δια Βίου Μάθηση αποτελεί μία από τις κύριες προκλήσεις για τις Ευρωπαϊκές πολιτικές της στόχευσης της Στρατηγικής «Ευρώπη 2020», σε μία περίοδο έντονης κοινωνικής και οικονομικής κρίσης. Τα ποσοστά συμμετοχής σε δράσεις της Δια Βίου Μάθησης παραμένουν χαμηλά στις περισσότερες ευρωπαϊκές χώρες, ενώ τα ποιοτικά χαρακτηριστικά όσων μετέχουν, καταδεικνύουν ότι ο θεσμός αφορά σε συγκεκριμένες ομάδες του πληθυσμού, κυρίως τους/ις έχοντες/ουσες υψηλό εκπαιδευτικό επίπεδο καθώς και τους/ις οικονομικά ενεργούς/ες. Συνεπώς, παρά την ενσωματική της στόχευση, δια των παρεχόμενων ίσων εκπαιδευτικών ευκαιριών, η Δια Βίου Μάθηση, ως εκπαιδευτικός μηχανισμός, διαφαίνεται να αναπαράγει προϋφιστάμενα σχήματα κοινωνικών ανισοτήτων.
Η παρούσα διπλωματική εργασία αποπειράται να αποτυπώσει τη γυναικεία προσέγγιση της συμμετοχής στη Δια Bίου Μάθηση, εστιάζοντας στα κίνητρα συμμετοχής και στους παράγοντες που λειτούργησαν ανασχετικά στην ολοκλήρωση της εκπαιδευτικής δραστηριότητας. Μέσω της χρήσης μικτών τεχνικών ποιοτικής και ποσοτικής εκπαιδευτικής έρευνας, εγχειρήθηκε η διερεύνηση της οπτικής των γυναικών που συμμετείχαν αλλά τελικώς διέρρευσαν από σεμινάρια της μη τυπικής εκπαίδευσης, που υλοποιήθηκαν από το αυτοδιοικητικό Κέντρο Επαγγελματικής Κατάρτισης (ΚΕΚ) Γ. ΓΕΝΝΗΜΑΤΑΣ Α.Ε.
Από τα ευρήματα του εγχειρήματος αυτού, διαφαίνεται συσχέτιση του παράγοντατου φύλου με τη διαρροή από δράσεις της εκπαίδευσης ενηλίκων, η οποία οφείλεται σε προδιαθετικά και καταστασιακά εμπόδια, σύμφωνα με τη θεωρητική προσέγγιση της K.P. Cross (1981), στο πλαίσιο ανάπτυξης του Μοντέλου της Αλυσίδας των Αντιδράσεων (Chain of Response), εμπόδια τα οποία συνδέονται με στερεοτυπικές απεικονίσεις του κοινωνικού φύλου των γυναικών. |
|---|