| _version_ |
1828460653131595776
|
| author |
Καλαμαρά, Κυριακή
|
| author2 |
Τσαμπαρλή, Αναστασία
|
| author_facet |
Τσαμπαρλή, Αναστασία
Καλαμαρά, Κυριακή
|
| author_sort |
Καλαμαρά, Κυριακή
|
| collection |
DSpace
|
| description |
Η παρούσα εργασία μελετά το θέμα της μετάβασης από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό σχολείο. Αναδεικνύονται οι ψυχολογικές συνιστώσες που έχει κάθε παιδί όταν μεταβαίνει από τη μια σχολική βαθμίδα στην επόμενη μέσω της βιβλιογραφικής προσέγγισης.
Στην πρώτη ενότητα, πραγματοποιείται προσπάθεια προσδιορισμού της έννοιας της μετάβασης. Παρουσιάζονται οι διαφορές που φέρουν αυτές οι βαθμίδες εκπαίδευσης και το χάσμα που δημιουργείται στα αναλυτικά προγράμματα του νηπιαγωγείου και του δημοτικού.
Στη δεύτερη ενότητα αναλύονται τα μοντέλα μετάβασης. Αρχικά, αναλύεται η οικοσυστημική προσέγγιση και στη συνέχεια το μοντέλο μετάβασης των Rimm-Kaufmann & Pianta, αλλά και το πώς βλέπει το κάθε ένα ξεχωριστά τη μετάβαση από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό, για να δοθεί ιδιαίτερη έμφαση σε δύο συγκεκριμένα μοντέλα μετάβασης.
Στην τρίτη ενότητα παρουσιάζονται οι ψυχολογικές συνιστώσες που αφορούν το ίδιο το παιδί. Χωρίζονται σε οικογενειακούς και κοινωνικούς παράγοντες.
Στην τέταρτη ενότητα περιγράφεται ο ρόλος του εκπαιδευτικού που έχει κατά τη διάρκεια της μετάβασης.
Στην πέμπτη ενότητα αναφέρεται ο ρόλος του γονέα στη διαδικασία της μετάβασης.
Στην έκτη ενότητα αναφέρονται τα προβλήματα που ενδεχομένως θα αντιμετωπίσει ένα παιδί κατά τη διάρκεια της μετάβασης.
Στην έβδομη ενότητα περιγράφονται οι παράγοντες που επηρεάζουν την προσχολική, αλλά και την πρωτοσχολική εκπαίδευση.
Στην τελευταία ενότητα αξιολογούνται οι σχέσεις οικογενειακού και σχολικού περιβάλλοντος ,οι τρόποι επικοινωνίας σχολείου-επικοινωνίας και δίνεται μεγάλη έμφαση στη συνεργασία των τριών φορέων -οικογένεια, σχολείο, κοινωνία μέσα απ΄το μοντέλο της Epstein.
|
| id |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-19199
|
| institution |
Hellanicus
|
| language |
el_GR
|
| publishDate |
2019
|
| record_format |
dspace
|
| spelling |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-191992019-08-10T00:04:43Z Ψυχολογικές συνιστώσες μετάβασης του παιδιού από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό σχολείο Καλαμαρά, Κυριακή Τσαμπαρλή, Αναστασία Μετάβαση Mοντέλο μετάβασης Προσαρμογή Transition Transition model Adjustment Students--Psychology (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85129307) Adjustment (Psychology)--Case studies (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh2009113572) Education, Primary (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85041077) Η παρούσα εργασία μελετά το θέμα της μετάβασης από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό σχολείο. Αναδεικνύονται οι ψυχολογικές συνιστώσες που έχει κάθε παιδί όταν μεταβαίνει από τη μια σχολική βαθμίδα στην επόμενη μέσω της βιβλιογραφικής προσέγγισης. Στην πρώτη ενότητα, πραγματοποιείται προσπάθεια προσδιορισμού της έννοιας της μετάβασης. Παρουσιάζονται οι διαφορές που φέρουν αυτές οι βαθμίδες εκπαίδευσης και το χάσμα που δημιουργείται στα αναλυτικά προγράμματα του νηπιαγωγείου και του δημοτικού. Στη δεύτερη ενότητα αναλύονται τα μοντέλα μετάβασης. Αρχικά, αναλύεται η οικοσυστημική προσέγγιση και στη συνέχεια το μοντέλο μετάβασης των Rimm-Kaufmann & Pianta, αλλά και το πώς βλέπει το κάθε ένα ξεχωριστά τη μετάβαση από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό, για να δοθεί ιδιαίτερη έμφαση σε δύο συγκεκριμένα μοντέλα μετάβασης. Στην τρίτη ενότητα παρουσιάζονται οι ψυχολογικές συνιστώσες που αφορούν το ίδιο το παιδί. Χωρίζονται σε οικογενειακούς και κοινωνικούς παράγοντες. Στην τέταρτη ενότητα περιγράφεται ο ρόλος του εκπαιδευτικού που έχει κατά τη διάρκεια της μετάβασης. Στην πέμπτη ενότητα αναφέρεται ο ρόλος του γονέα στη διαδικασία της μετάβασης. Στην έκτη ενότητα αναφέρονται τα προβλήματα που ενδεχομένως θα αντιμετωπίσει ένα παιδί κατά τη διάρκεια της μετάβασης. Στην έβδομη ενότητα περιγράφονται οι παράγοντες που επηρεάζουν την προσχολική, αλλά και την πρωτοσχολική εκπαίδευση. Στην τελευταία ενότητα αξιολογούνται οι σχέσεις οικογενειακού και σχολικού περιβάλλοντος ,οι τρόποι επικοινωνίας σχολείου-επικοινωνίας και δίνεται μεγάλη έμφαση στη συνεργασία των τριών φορέων -οικογένεια, σχολείο, κοινωνία μέσα απ΄το μοντέλο της Epstein. This paper studies the issue of transition from kindergarten to elementary school. It highlights the psychological components that each child has when moving from one school tier to the next through the bibliographic approach. In the first section, an attempt is made to define the concept of transition. The differences between these levels of education and the gap created in the curricula of kindergarten and elementary school are presented. In the second section, transition patterns are analyzed. Initially, the ecosystem approach and then the Rimm-Kaufmann & Pianta transition model are analyzed, as well as how each sees the transition from kindergarten to primary school, in order to place particular emphasis on two specific transition models. The third section presents the psychological components of the child itself. They are divided into family and social factors. The fourth section describes the teacher's role during the transition. The fifth section mentions the role of the parent in the transition process. The sixth section discusses the problems that a child might encounter during the transition. The seventh section describes the factors that affect both pre-primary and primary education. The last section assesses family and school environment relationships, school-to-school communication styles, and emphasis is placed on the collaboration of the three actors - family, school, society through an Epstein model. 2019-08-08T11:02:09Z 2019-08-08T11:02:09Z 2017-09 http://hdl.handle.net/11610/19199 el_GR Αναφορά Δημιουργού - Μη Εμπορική Χρήση - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ 48 σ. application/pdf Ρόδος
|
| spellingShingle |
Μετάβαση
Mοντέλο μετάβασης
Προσαρμογή
Transition
Transition model
Adjustment
Students--Psychology (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85129307)
Adjustment (Psychology)--Case studies (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh2009113572)
Education, Primary (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85041077)
Καλαμαρά, Κυριακή
Ψυχολογικές συνιστώσες μετάβασης του παιδιού από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό σχολείο
|
| title |
Ψυχολογικές συνιστώσες μετάβασης του παιδιού από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό σχολείο
|
| title_full |
Ψυχολογικές συνιστώσες μετάβασης του παιδιού από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό σχολείο
|
| title_fullStr |
Ψυχολογικές συνιστώσες μετάβασης του παιδιού από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό σχολείο
|
| title_full_unstemmed |
Ψυχολογικές συνιστώσες μετάβασης του παιδιού από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό σχολείο
|
| title_short |
Ψυχολογικές συνιστώσες μετάβασης του παιδιού από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό σχολείο
|
| title_sort |
ψυχολογικές συνιστώσες μετάβασης του παιδιού από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό σχολείο
|
| topic |
Μετάβαση
Mοντέλο μετάβασης
Προσαρμογή
Transition
Transition model
Adjustment
Students--Psychology (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85129307)
Adjustment (Psychology)--Case studies (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh2009113572)
Education, Primary (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85041077)
|
| url |
http://hdl.handle.net/11610/19199
|
| work_keys_str_mv |
AT kalamarakyriakē psychologikessynistōsesmetabasēstoupaidiouapotonēpiagōgeiostodēmotikoscholeio
|