Διδακτική παρέμβαση σε γλωσσικά διαφοροποιημένες τάξεις: εμπειρική έρευνα
Η διγλωσσία αναφέρεται στην ικανότητα του ατόμου να χειρίζεται δύο γλώσσες. Πολλοί είναι οι ορισμοί που έχουν χρησιμοποιηθεί μέχρι σήμερα για να περιγράψουν το φαινόμενο της διγλωσσίας. Ο επικρατέστερος και ο πιο περιεκτικός ορισμός που θα μπορούσαμε να δώσουμε είναι ότι ένα άτομο θεωρείται δίγλωσσ...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Other Authors: | |
| Language: | el_GR |
| Published: |
2019
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://vsmart.lib.aegean.gr/webopac/FullBB.csp?WebAction=ShowFullBB&EncodedRequest=*3D*17*B6*92*8A0s*0D*2F*DA*DD*CA*DCj*10*C6&Profile=Default&OpacLanguage=gre&NumberToRetrieve=50&StartValue=1&WebPageNr=1&SearchTerm1=2017 .1.115047&SearchT1=&Index1=Keywordsbib&SearchMethod=Find_1&ItemNr=1 http://hdl.handle.net/11610/19040 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Η διγλωσσία αναφέρεται στην ικανότητα του ατόμου να χειρίζεται δύο γλώσσες. Πολλοί είναι οι ορισμοί που έχουν χρησιμοποιηθεί μέχρι σήμερα για να περιγράψουν το φαινόμενο της διγλωσσίας. Ο επικρατέστερος και ο πιο περιεκτικός ορισμός που θα μπορούσαμε να δώσουμε είναι ότι ένα άτομο θεωρείται δίγλωσσο όταν διαθέτει τη γλωσσική ικανότητα που επιτρέπει να εκφράζεται προφορικά ή γραπτά, χωρίς ιδιαίτερες δυσκολίες σε δύο γλωσσικά συστήματα.
Οι Διδακτικές προσεγγίσεις που χρησιμοποιούνται στο γλωσσικό μάθημα από τους εκπαιδευτικούς για τη διδασκαλία της γραμματικής ποικίλουν. Στην παρούσα εργασία θα εξεταστεί η επικοινωνιακή προσέγγιση που αναφέρεται στη διδασκαλία της γλώσσας μέσω της χρήσης της σε πραγματικές συνθήκες επικοινωνίας.
Το αντικείμενο της έρευνας στην παρούσα διπλωματική εργασία, επικεντρώθηκε στην αξιολόγηση μιας προτεινόμενης εκπαιδευτικής παρέμβασης που στηρίχθηκε στις αρχές της επικοινωνιακής προσέγγισης και έχει ως στόχο τη διδασκαλία των δικατάληκτων επιθέτων σε -ης,-ης,-ες. Πιο συγκεκριμένα η αξιολόγηση αφορούσε στην αποτελεσματικότητα της παρέμβασης και στην καταλληλότητά της στην περίπτωση που θα εφαρμοζόταν σε γλωσσικά διαφοροποιημένες τάξεις.
Η έρευνα απευθυνόταν σε εκπαιδευτικούς της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης που διδάσκουν σε τάξεις μικτής γλωσσικής ικανότητας. Για τη διεξαγωγή της έρευνας επιλέχθηκε η μέθοδος της υποδομημένης συνέντευξης. |
|---|