| _version_ |
1828461202013945856
|
| author |
Διχάλα, Ελένη
|
| author2 |
Παπαηλιού, Χριστίνα
|
| author_facet |
Παπαηλιού, Χριστίνα
Διχάλα, Ελένη
|
| author_sort |
Διχάλα, Ελένη
|
| collection |
DSpace
|
| description |
Ο αφηγηματικός λόγος προϋποθέτει εφαρμογή της γνώσης για τον κόσμο και απαιτεί ικανότητα κατανόησης και παραγωγής μεγαλύτερων μονάδων κειμένου, ικανότητα διατήρησης του θέματος και ενσωμάτωσης του νοήματος στον λόγο. Προκύπτει κυρίως, είτε μέσω της αναδιήγησης μιας ιστορίας είτε μέσω της ελεύθερης παραγωγής μιας ιστορίας.Από τη βρεφική ηλικία τα παιδιά αρχίζουν να αποκτούν αντίληψη της δομής, της χρήσης και της έννοιας της γλώσσας. Στην ηλικία των 5-6 ετών τα παιδιά είναι ικανά να αφηγηθούν ιστορίες και να παράγουν αρκετά ολοκληρωμένες ιστορίες.
Πιθανές αναπτυξιακές διαταραχές και γενικότερες δυσκολίες που σχετίζονται με τη μάθηση και τον γραμματισμό συνδέονται με δυσκολίες στον αφηγηματικό λόγο. Τα παιδιά με σύνδρομο Down ανήκουν στην κατηγορία των αναπτυξιακών διαταραχών και συνεπώς, αντιμετωπίζουν δυσκολίες και εμπόδια κατά την αφήγηση. Η αδυναμία αφήγησης έγκειται στην δυσκολία τους να ανακαλέσουν γεγονότα και συμβάντα του παρελθόντος που τους έχουν συμβεί και να τα περιγράψουν με λεπτομέρεια και χρονολογική σειρά. Ο αργός ρυθμός που χαρακτηρίζει τη γλωσσική ανάπτυξη των παιδιών με σύνδρομο Down συνδέεται με τις δυσκολίες στον αφηγηματικό λόγο.
Η παρούσα εργασία έχει σαν σκοπό να σκιαγραφήσει το προφίλ των μαθητών με σύνδρομο Down και στην συνέχεια να διερευνήσει τις δυσκολίες στον αφηγηματικό λόγο των παιδιών με σύνδρομο Down σε αντίθεση με τα παιδιά τυπικής ανάπτυξης. Στην παρούσα μελέτη, τα παιδιά που έλαβαν μέρος στην έρευνα αποτελούνταν από ηλικίες 5,5-11 ετών. Πιο συγκεκριμένα, το δείγμα της έρευνας έγινε σε 10 παιδιά, 5 παιδιά με σύνδρομο Down (3 αγόρια και 2 κορίτσια) τα οποία είχαν διαγνωσμένη μέτρια νοητική καθυστέρηση και 5 παιδιά τυπικής ανάπτυξης παρόμοιας νοητικής ηλικίας που φοιτούν στην Α’ Δημοτικού. Γενικός σκοπός, ήταν να διερευνηθεί πόσο δυσκολεύονται τα παιδιά με σύνδρομο Down να κατανοήσουν ένα παραμύθι και πόσο να το αναδιηγηθούν μόνα τους το ίδιο παραμύθι σε σύγκριση με παιδιά τυπικής ανάπτυξης. To παραμύθι που τους ζητήθηκε να αναδιηγηθούν και στην συνέχεια να απαντήσουν σε ερωτήσεις κατανόησης είναι «Το μυρμήγκι και το περιστέρι» από τους μύθους του Αισώπου.
Τα αποτελέσματα της έρευνας καταλήγουν πως τα παιδιά με σύνδρομο Down δεν ήταν σε θέση να αφηγηθούν επί της ουσίας την ιστορία, αλλά να περιγράψουν με πτωχό τρόπο τα όσα απεικονίζονταν στις εικόνες, με χρήση μεμονωμένων λέξεων και μη ολοκληρωμένων και ορθά συνταγμένων προτάσεων. Επίσης, ότι τα παιδιά με σύνδρομο Down χρησιμοποιούν σε αρκετά μικρότερο βαθμό βοηθητικά και μη ρήματα σε κάθε έκφρασή τους σε σύγκριση με παιδιά τυπικής ανάπτυξης. Τα άτομα με σύνδρομο Down έχουν αποκομίσει την απαραίτητη αντιληπτική γνώση προκειμένου να είναι σε θέση να εκφράσουν βασικά σημεία μιας ιστορίας, όμως διαθέτουν περιορισμένες δεξιότητες εκφραστικής συντακτικής για να εκφράσουν με λέξεις τη γνώση που κατέχουν κατά τη διάρκεια της αφήγησης μιας ιστορίας. Ένα σημαντικό έλλειμα που καθορίζει πολλές γνωστικές διεργασίες είναι η ιδιαίτερα αδύναμη λεκτική βραχυπρόθεσμη μνήμη σε σύγκριση με παιδιά τυπικής ανάπτυξης.
Συνοψίζοντας, θα λέγαμε πως η ανάλυση του αφηγηματικού λόγου των παιδιών πρέπει να αποτελεί αναπόσπαστο μέρος διαδικασιών αξιολόγησης, παρέμβασής και έρευνας διότι αποτελεί καίρια δεξιότητα για την γλωσσική, κοινωνική και μαθησιακή επιτυχία.
|
| id |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-19001
|
| institution |
Hellanicus
|
| language |
el_GR
|
| publishDate |
2019
|
| record_format |
dspace
|
| spelling |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-190012019-07-26T00:02:30Z Αφηγηματικές δεξιότητες σε παιδιά με σύνδρομο Down Διχάλα, Ελένη Παπαηλιού, Χριστίνα Παιδικό Βιβλίο και Παιδαγωγικό Υλικό Αφηγηματικές δεξιότητες Σύνδρομο Down Μύθοι του Αισώπου Narrative skills Down syndrome Myths of Aesop Down syndrome (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85039232) Children with mental disabilities--Education (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85083684) Narration (Rhetoric) (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85089833) Ο αφηγηματικός λόγος προϋποθέτει εφαρμογή της γνώσης για τον κόσμο και απαιτεί ικανότητα κατανόησης και παραγωγής μεγαλύτερων μονάδων κειμένου, ικανότητα διατήρησης του θέματος και ενσωμάτωσης του νοήματος στον λόγο. Προκύπτει κυρίως, είτε μέσω της αναδιήγησης μιας ιστορίας είτε μέσω της ελεύθερης παραγωγής μιας ιστορίας.Από τη βρεφική ηλικία τα παιδιά αρχίζουν να αποκτούν αντίληψη της δομής, της χρήσης και της έννοιας της γλώσσας. Στην ηλικία των 5-6 ετών τα παιδιά είναι ικανά να αφηγηθούν ιστορίες και να παράγουν αρκετά ολοκληρωμένες ιστορίες. Πιθανές αναπτυξιακές διαταραχές και γενικότερες δυσκολίες που σχετίζονται με τη μάθηση και τον γραμματισμό συνδέονται με δυσκολίες στον αφηγηματικό λόγο. Τα παιδιά με σύνδρομο Down ανήκουν στην κατηγορία των αναπτυξιακών διαταραχών και συνεπώς, αντιμετωπίζουν δυσκολίες και εμπόδια κατά την αφήγηση. Η αδυναμία αφήγησης έγκειται στην δυσκολία τους να ανακαλέσουν γεγονότα και συμβάντα του παρελθόντος που τους έχουν συμβεί και να τα περιγράψουν με λεπτομέρεια και χρονολογική σειρά. Ο αργός ρυθμός που χαρακτηρίζει τη γλωσσική ανάπτυξη των παιδιών με σύνδρομο Down συνδέεται με τις δυσκολίες στον αφηγηματικό λόγο. Η παρούσα εργασία έχει σαν σκοπό να σκιαγραφήσει το προφίλ των μαθητών με σύνδρομο Down και στην συνέχεια να διερευνήσει τις δυσκολίες στον αφηγηματικό λόγο των παιδιών με σύνδρομο Down σε αντίθεση με τα παιδιά τυπικής ανάπτυξης. Στην παρούσα μελέτη, τα παιδιά που έλαβαν μέρος στην έρευνα αποτελούνταν από ηλικίες 5,5-11 ετών. Πιο συγκεκριμένα, το δείγμα της έρευνας έγινε σε 10 παιδιά, 5 παιδιά με σύνδρομο Down (3 αγόρια και 2 κορίτσια) τα οποία είχαν διαγνωσμένη μέτρια νοητική καθυστέρηση και 5 παιδιά τυπικής ανάπτυξης παρόμοιας νοητικής ηλικίας που φοιτούν στην Α’ Δημοτικού. Γενικός σκοπός, ήταν να διερευνηθεί πόσο δυσκολεύονται τα παιδιά με σύνδρομο Down να κατανοήσουν ένα παραμύθι και πόσο να το αναδιηγηθούν μόνα τους το ίδιο παραμύθι σε σύγκριση με παιδιά τυπικής ανάπτυξης. To παραμύθι που τους ζητήθηκε να αναδιηγηθούν και στην συνέχεια να απαντήσουν σε ερωτήσεις κατανόησης είναι «Το μυρμήγκι και το περιστέρι» από τους μύθους του Αισώπου. Τα αποτελέσματα της έρευνας καταλήγουν πως τα παιδιά με σύνδρομο Down δεν ήταν σε θέση να αφηγηθούν επί της ουσίας την ιστορία, αλλά να περιγράψουν με πτωχό τρόπο τα όσα απεικονίζονταν στις εικόνες, με χρήση μεμονωμένων λέξεων και μη ολοκληρωμένων και ορθά συνταγμένων προτάσεων. Επίσης, ότι τα παιδιά με σύνδρομο Down χρησιμοποιούν σε αρκετά μικρότερο βαθμό βοηθητικά και μη ρήματα σε κάθε έκφρασή τους σε σύγκριση με παιδιά τυπικής ανάπτυξης. Τα άτομα με σύνδρομο Down έχουν αποκομίσει την απαραίτητη αντιληπτική γνώση προκειμένου να είναι σε θέση να εκφράσουν βασικά σημεία μιας ιστορίας, όμως διαθέτουν περιορισμένες δεξιότητες εκφραστικής συντακτικής για να εκφράσουν με λέξεις τη γνώση που κατέχουν κατά τη διάρκεια της αφήγησης μιας ιστορίας. Ένα σημαντικό έλλειμα που καθορίζει πολλές γνωστικές διεργασίες είναι η ιδιαίτερα αδύναμη λεκτική βραχυπρόθεσμη μνήμη σε σύγκριση με παιδιά τυπικής ανάπτυξης. Συνοψίζοντας, θα λέγαμε πως η ανάλυση του αφηγηματικού λόγου των παιδιών πρέπει να αποτελεί αναπόσπαστο μέρος διαδικασιών αξιολόγησης, παρέμβασής και έρευνας διότι αποτελεί καίρια δεξιότητα για την γλωσσική, κοινωνική και μαθησιακή επιτυχία. Narrative skills requires application of knowledge to the world and requires the ability to understand and produce larger text units, the ability to preserve the subject, and to incorporate meaning into speech. It mainly occurs either through the narration of a story or through the free production of a story. From infancy, children begin to understand the structure, use and language concepts. At the age of 5-6, children are able to narrate stories and produce fairly complete stories. Possible developmental disorders and general difficulties related to learning and literacy are associated with difficulties in narrative production skills. Children with Down syndrome belong to the category of developmental disorders and therefore face difficulties and obstacles in narrative skills. The inability to narrate lies in their difficulty in recalling facts and factss of the past that have occurred to them and describing them in detail and in chronological order. The slow rate of lingual development of children with Down syndrome is associated with difficulties in narrative skills. This study aims to adumbrate the profile of students with Down syndrome and then to explore the difficulties in narrative skills of children with Down syndrome compared to typical development children. In the present study, the children who participated in the survey were aged 5.5-11 years. In particular, the sample of the study was 10 children, 5 children with Down syndrome (3 boys and 2 girls) diagnosed with moderate intellectual disabilities and 5 children of similar developmental age of the same age group in the first grade. The overall purpose was to investigate that how difficult is for children with Down's syndrome to understand a story and how much they can retell the same story alone as compared to children of typical development. The story that was asked to be narrated the story and then to answer questions of comprehension is "The Ant and the Pigeon" from Aesop's myths. The results of the research conclude that children with Down syndrome were not able to narrate the story. On the contrary, they are able to describe in a poor way what was depicted in the images, using individual words and incomplete and incorrectly composed sentences. Also, children with Down's syndrome use to a lesser extent ancillary and non-verbal expressions in all their expressions compared to typical developmental children. People with Down syndrome have gained the necessary perception to be able to express the basics in a story, but they have limited expressive editorial skills to express the knowledge they possess with words during a narrative story. An important deficit that determines many cognitive processes is the particularly weak verbal short-term memory compared to typical development children. To sum up, I believe that analysis of children's narrative skills should be an integral part of processes in evaluation, intervention and research because it is a basic skill to success on linguistic, social and learning fields. 2019-07-24T12:08:11Z 2019-07-24T12:08:11Z 2017-09-13 http://hdl.handle.net/11610/19001 el_GR Default License 97 σ. application/pdf Ρόδος
|
| spellingShingle |
Αφηγηματικές δεξιότητες
Σύνδρομο Down
Μύθοι του Αισώπου
Narrative skills
Down syndrome
Myths of Aesop
Down syndrome (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85039232)
Children with mental disabilities--Education (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85083684)
Narration (Rhetoric) (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85089833)
Διχάλα, Ελένη
Αφηγηματικές δεξιότητες σε παιδιά με σύνδρομο Down
|
| title |
Αφηγηματικές δεξιότητες σε παιδιά με σύνδρομο Down
|
| title_full |
Αφηγηματικές δεξιότητες σε παιδιά με σύνδρομο Down
|
| title_fullStr |
Αφηγηματικές δεξιότητες σε παιδιά με σύνδρομο Down
|
| title_full_unstemmed |
Αφηγηματικές δεξιότητες σε παιδιά με σύνδρομο Down
|
| title_short |
Αφηγηματικές δεξιότητες σε παιδιά με σύνδρομο Down
|
| title_sort |
αφηγηματικές δεξιότητες σε παιδιά με σύνδρομο down
|
| topic |
Αφηγηματικές δεξιότητες
Σύνδρομο Down
Μύθοι του Αισώπου
Narrative skills
Down syndrome
Myths of Aesop
Down syndrome (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85039232)
Children with mental disabilities--Education (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85083684)
Narration (Rhetoric) (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85089833)
|
| url |
http://hdl.handle.net/11610/19001
|
| work_keys_str_mv |
AT dichalaelenē aphēgēmatikesdexiotētessepaidiamesyndromodown
|