Ανίχνευση της μαθησιακής αποτελεσματικότητας μέσω της χρήσης εργαλείων Ανάλυσης Μαθησιακών Δεδομένων (Learning Analytics - LA), στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση: μελέτη περίπτωσης
Σκοπός της εργασίας είναι να διερευνήσει την αποτελεσματικότητα των Learning Analytics (LA - Ανάλυση Μαθησιακών Δεδομένων) στην πρόσκτηση της γνώσης από τους μαθητές και τις μαθήτριες μιας σχολικής τάξης. Εξετάζεται η δυνατότητα αξιοποίησης αυτών των τεχνικών, στην εκπαιδευτική πράξη, με στόχο τ...
Saved in:
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Other Authors: | |
| Language: | el_GR |
| Published: |
2019
|
| Subjects: | |
| Online Access: | http://hdl.handle.net/11610/18984 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Σκοπός της εργασίας είναι να διερευνήσει την αποτελεσματικότητα των Learning Analytics (LA - Ανάλυση Μαθησιακών Δεδομένων) στην πρόσκτηση της γνώσης από τους μαθητές και τις μαθήτριες μιας σχολικής τάξης. Εξετάζεται η δυνατότητα αξιοποίησης αυτών των τεχνικών, στην εκπαιδευτική πράξη, με στόχο τη βελτίωση των μαθησιακών αποτελεσμάτων συγκριτικά με τις παραδοσιακές μεθόδους διδασκαλίας στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.
Η παρούσα εργασία αφορά στη μελέτη των δομικών χαρακτηριστικών των LA ως εκπαιδευτικών εργαλείων. Επίσης, διερευνά το κατά πόσο είναι δυνατή η χρήση τους επικουρικά στη διδασκαλία του μαθήματος της Πληροφορικής στο Γυμνάσιο. Από την άποψη αυτή, η εργασία συνίσταται στο σχεδιασμό και στην εφαρμογή έρευνας με σκοπό τη διερεύνηση της αποτελεσματικότητας των LA στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.
Τέλος, παρουσιάζονται δύο μελέτες περίπτωσης με αντικείμενο την αξιοποίηση δύο εργαλείων LA, του LAe-R (plugin του Moodle) και του Dr.Scratch. Από την ποσοτική ανάλυση των δεδομένων προέκυψε ότι η χρήση του LAe-R δεν ενίσχυσε την αποτελεσματικότητα μάθησης των εκπαιδευμένων, από την άλλη πλευρά όμως, η χρήση του Dr.Scratch βελτίωσε τα αποτελέσματα μάθησης στο προγραμματισμό σε Scratch. Από την έρευνα προκύπτει επίσης, η ανάγκη για περαιτέρω διερεύνηση της αποτελεσματικότητας των LA στη διαδικασία μάθησης. |
|---|