Η έννοια και οι χρήσεις του ημερολογίου στην ιστορική εξέλιξη και μια εφαρμογή στο νηπιαγωγείο
Η παρούσα εργασία είναι εμπειρική και κατά κύριο λόγο πραγματεύεται την έννοια του ημερολογίου μέσα από τις μαθηματικές διαστάσεις τόσο σε επίπεδο πολιτισμών όσο και στο παιδικό νου. Οι έννοιες οι οποίες βρίσκονται υπό επεξεργασία είναι το ημερολόγιο, η μεταβολή, η περιοδικότητα, οι πολιτισμοί και τ...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Other Authors: | |
| Language: | el_GR |
| Published: |
2019
|
| Subjects: | |
| Online Access: | http://hdl.handle.net/11610/18926 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Η παρούσα εργασία είναι εμπειρική και κατά κύριο λόγο πραγματεύεται την έννοια του ημερολογίου μέσα από τις μαθηματικές διαστάσεις τόσο σε επίπεδο πολιτισμών όσο και στο παιδικό νου. Οι έννοιες οι οποίες βρίσκονται υπό επεξεργασία είναι το ημερολόγιο, η μεταβολή, η περιοδικότητα, οι πολιτισμοί και τα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Απώτερος σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η δημιουργία μια διδακτικής προσέγγισης καθώς και η εφαρμογή της σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Καλό θα ήταν να τονιστεί, πως αν και πρόκειται για ερευνητική εργασία, μπορεί να αποτελέσει και μια πιθανή εκπαιδευτική πρόταση. Πιο συγκεκριμένα, ο χρόνος πάντοτε αποτελούσε, αποτελεί και θα αποτελεί ένα θέμα προβληματισμού για τα παιδιά, κυρίως αυτά της μικρής ηλικίας. Ο τρόπος οργάνωσης του χρόνου είναι το ημερολόγιο το οποίο εκτός από τα παιδία έχει φανεί πως έχει προβληματίσει και πολλούς πολιτισμούς. Μέσω της συγκεκριμένης μελέτης επιχειρείται να διαφανεί ο τρόπος σκέψης διαφόρων πολιτισμών αναφορικά με την δόμηση του ημερολογίου καθώς και ο τρόπος με τον οποίο δομεί τις χρονικές έννοιες ένα παιδί. Το νηπιαγωγείο αποτελεί την τυπική μορφή εκπαίδευσης για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας, ωστόσο η έννοια του ημερολογίου και των εννοιών που την διαμορφώνουν, δηλαδή η μεταβολή και η περιοδικότητα, διαπραγματεύονται με διαθεματικό τρόπο πράγμα που συμβάλλει στην ανάπτυξη των χρονικών εννοιών αλλά με τέτοιο τρόπο όπου δεν γίνεται άμεσα αντιληπτό από τα παιδιά. Η φαινομενολογική μεθοδολογία του Freudenthal αποτελεί μία μεθοδολογία η οποία χρησιμοποιείται κατά κύριο λόγο στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση με τα παιδιά να επανεπινοούν μαθηματικές έννοιες ακολουθώντας την συλλογιστική πορεία που ακολούθησε το ανθρώπινο ον. Η πειραματική εφαρμογή εφαρμόστηκε σε παιδιά προσχολικής ηλικίας και βασίζεται στη συγκεκριμένη φαινομενολογική μεθοδολογία. Δια μέσου της εφαρμογής φαίνεται αν τα παιδιά του συγκεκριμένου ηλικιακού φάσματος μπορούν να διαπραγματευτούν με τον συγκεκριμένο τρόπο τη έννοια του ημερολογίου. |
|---|