Επιμορφωτικό πρόγραμμα σχεδιασμού μαθηματικών μονοπατιών για εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης
Στην παρούσα εργασία καταρτίστηκε και υλοποιήθηκε ένα επιμορφωτικό πρόγραμμα σχεδιασμού μαθηματικών μονοπατιών για εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Σκοπός του επιμορφωτικού προγράμματος ήταν οι εκπαιδευτικοί να αναπτύξουν την ικανότητα να σχεδιάζουν μαθηματικά μονοπάτια και να πεισθούν να τα...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Other Authors: | |
| Language: | el_GR |
| Published: |
2019
|
| Subjects: | |
| Online Access: | http://hdl.handle.net/11610/18922 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1828460646836994048 |
|---|---|
| author | Δούγιου, Αναστασία |
| author2 | Φεσάκης, Γεώργιος |
| author_sort | Δούγιου, Αναστασία |
| collection | DSpace |
| description | Στην παρούσα εργασία καταρτίστηκε και υλοποιήθηκε ένα επιμορφωτικό πρόγραμμα σχεδιασμού μαθηματικών μονοπατιών για εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Σκοπός του επιμορφωτικού προγράμματος ήταν οι εκπαιδευτικοί να αναπτύξουν την ικανότητα να σχεδιάζουν μαθηματικά μονοπάτια και να πεισθούν να τα ενσωματώσουν στη διδασκαλία τους. Οι επιμέρους στόχοι του προγράμματος αναπτύχθηκαν σύμφωνα με το μοντέλο TPACK. Το επιμορφωτικό πρόγραμμα χωρίστηκε σε 4 φάσεις. Στην πρώτη φάση οι εκπαιδευτικοί επιμορφώθηκαν πάνω στο πρότζεκτ MathCityMap σχετικά με το πώς κάνουμε εγγραφή, τις λειτουργίες των κουμπιών στην μπάρα εργαλείων και πώς δημιουργούμε δραστηριότητες και μονοπάτια. Στη συνέχεια, με τη μορφή διάλεξης ενημερώθηκαν οι εκπαιδευτικοί για το τι είναι τα μαθηματικά μονοπάτια, τα πλεονεκτήματά τους και πώς μπορούν να τα ενσωματώσουν στη διδασκαλία τους. Στη δεύτερη φάση, περπάτησαν ένα μαθηματικό μονοπάτι ειδικά σχεδιασμένο για την επιμόρφωσή τους. Στην τρίτη φάση οι εκπαιδευτικοί σχεδίασαν δικά τους μονοπάτια. Η τέταρτη φάση ήταν η συνέντευξη που πήραμε από τους εκπαιδευτικούς με τη μορφή ομαδικής συζήτησης Στην έρευνα συμμετείχαν 6 εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Η συλλογή δεδομένων πραγματοποιήθηκε μέσα από συνέντευξη. Εξετάστηκε αν ήταν επιτυχημένο το επιμορφωτικό πρόγραμμα που σχεδιάστηκε και αν επιτεύχθηκαν οι στόχοι που είχαν τεθεί.. Σύμφωνα με τα ευρήματα, το επιμορφωτικό πρόγραμμα λειτούργησε, καθώς οι εκπαιδευτικοί κατάφεραν να σχεδιάσουν μαθηματικά μονοπάτια και οι δυο από αυτούς τα χρησιμοποίησαν με τους μαθητές τους εντάσσοντάς τα στη διδασκαλία τους. Επίσης, το επιμορφωτικό πρόγραμμα ήταν δομημένο με τέτοιο τρόπο, ώστε επιτεύχθηκαν όλοι οι στόχοι που είχαν τεθεί. Οι εκπαιδευτικοί στη συνέντευξη φάνηκαν ενθουσιασμένοι με το πόσα πολλά είναι τα πλεονεκτήματα των μαθηματικών μονοπατιών και με το γεγονός ότι παντού γύρω μας μπορούν να βρεθούν δραστηριότητες μαθηματικών και δε δυσκολεύτηκαν να βρουν δραστηριότητες μαθηματικών και να χρησιμοποιήσουν την πύλη MathCityMap για να δημιουργήσουν τα δικά τους μαθηματικά μονοπάτια. |
| id | oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-18922 |
| institution | Hellanicus |
| language | el_GR |
| publishDate | 2019 |
| record_format | dspace |
| title | Επιμορφωτικό πρόγραμμα σχεδιασμού μαθηματικών μονοπατιών για εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης |
| topic | Επιμορφωτικό πρόγραμμα Μαθηματικά μονοπάτια Μοντέλο TPACK Math trails TPACK model development program Education, Primary Mathematics--Study and teaching Elementary school teachers--Training of--Greece |
| url | http://hdl.handle.net/11610/18922 |
| work_keys_str_mv | AT dougiouanastasia epimorphōtikoprogrammaschediasmoumathēmatikōnmonopatiōngiaekpaideutikousprōtobathmiasekpaideusēs |