Ο διευθυντής ως ρυθμιστής των συγκρούσεων στο χώρο του σχολείου
Αποτελεί πλέον κοινός τόπος στα δημοτικά σχολεία, στα γυμνάσια και στα λύκεια το γεγονός ότι οι διευθυντές/-τριες πρέπει να μεριμνούν για τα αντίρροπα στοιχεία που επιδρούν στο σχολικό περιβάλλον είτε εκ των μαθητών/-τριών, είτε εκ των γονέων των μαθητών/-τριών, είτε εκ των ίδιων των δασκάλων, είτε...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | el_GR |
| Δημοσίευση: |
2019
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://hdl.handle.net/11610/18824 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| Περίληψη: | Αποτελεί πλέον κοινός τόπος στα δημοτικά σχολεία, στα γυμνάσια και στα λύκεια το γεγονός ότι οι διευθυντές/-τριες πρέπει να μεριμνούν για τα αντίρροπα στοιχεία που επιδρούν στο σχολικό περιβάλλον είτε εκ των μαθητών/-τριών, είτε εκ των γονέων των μαθητών/-τριών, είτε εκ των ίδιων των δασκάλων, είτε εκ των διοικητικά προϊσταμένων, είτε εκ του ευρύτερου περιβάλλοντος του σχολείου και να λαμβάνονται μέτρα από τον/τη διευθυντή/-τρια που θα διατηρούν την αρμονική συνύπαρξη στο εργασιακό περιβάλλον. Καίριας σημασίας ζήτημα είναι ο χειρισμός των συγκρούσεων, αν και εφόσον ξεσπάσουν, αλλά και ο ρόλος της επικοινωνίας σε αυτές. Το κύριο ερευνητικό ερώτημα που παρουσιάζεται στο αντικείμενο της παρούσας εργασίας είναι πώς ο/η διευθυντής/-τρια χειρίζεται τα αντικρουόμενα στοιχεία του σχολικού περιβάλλοντος, όπου μέσα από τη βιβλιογραφική ανασκόπηση και την ποιοτική έρευνα που πραγματοποιήθηκε με την αξιοποίηση της ημιδομημένης συνέντευξης, έγινε επιστημονική προσέγγιση του θέματος για να διαπιστωθούν τα στοιχεία που αφορούν τις συγκρούσεις και τη συμβολή της επικοινωνίας στην αντιμετώπισή τους από τον/τη διευθυντή/-ντρια της σχολικής μονάδας. Συγκεκριμένα αξιοποιήθηκε η εμπειρικά θεμελιωμένη θεωρία σε διερευνητικές συνεντεύξεις διευθυντών/-ντριών δημόσιων σχολείων του νησιού της Νάξου, ώστε να προκύψει μια πιθανώς νέα θεωρητική προσέγγιση του εξεταζόμενου ζητήματος. Τα αποτελέσματα των συνεντεύξεων κωδικοποιήθηκαν σε τρεις φάσεις. Πρώτον, με την ανοικτή κωδικοποίηση, δεύτερον, με την κατ΄ άξονες κωδικοποίηση και τέλος με την επιλεκτική κωδικοποίηση. Ο ερευνητής ξεχωρίζει θεματικές ενότητες και παράγει κώδικες βάσει εννοιών που ο ίδιος αναγνωρίζει μέσα από συνεχή σύγκριση των συγκεντρωμένων στοιχείων από τις συνεντεύξεις, τις ετικέτες που δημιούργησε και οδηγούν σε νέες εννοιολογικές κατηγορίες. Τα συμπεράσματα στοιχειοθετούν τη σπουδαιότητα του ρόλου του/της διευθυντή/-ντριας και των επικοινωνιακών δεξιοτήτων του/της, ώστε να διαχειρίζεται συγκρούσεις, για παράδειγμα, μέσα από το απαιτούμενο κλίμα που έχει οικοδομήσει. Η πρόκληση της σύγκρουσης εκ των διευθυντών/-ντριών δύναται να συντελέσει στην αποδοτικότερη λειτουργία των μελών του σχολικού οργανισμού μέσω της δημιουργικής αντιπαράθεσης ιδεών με την προαπαιτούμενη όμως σπουδή τους σε θέματα διαχείρισης συγκρούσεων, παρά τη μεταλαμπάδευση εμπειριών προηγούμενων διευθυντών/-ντριών. Η διαχειριστική δεινότητα της διευθύντριας με τη δράση και τη προσωπικότητά της που δρα ενάντια στις προκαταλήψεις για τις διευθύντριες, οι δυσκολίες κατάρτισης διευθυντών/-τριών, εκπαιδευτικών, γονέων σε θέματα επικοινωνίας με τα αντίστοιχα γόνιμα στοιχεία που ενθαρρύνουν την επίτευξη ενός τέτοιου εγχειρήματος, η επισήμανση των διευθυντών/-ντριών κάθε αναδυόμενου συναισθήματος των μελών του σχολείου, η διαδικασία αποκάλυψης αναγκών και φιλοδοξιών, π.χ. μέσω της καθημερινής παρατήρησης και επικοινωνίας, και η πρόληψη αρνητικά νοούμενων συγκρου-σιακών καταστάσεων, αξιοποιώντας π.χ. την πείρα και τη συναναστροφή, αποτελούν στοιχεία που διερευνήθηκαν και εξάχθηκαν στην παρούσα έρευνα. |
|---|