Η σχέση αλληλεπίδρασης της σχολικής μονάδας με την ευρωπαϊκή διάσταση: μελέτη περίπτωσης με τη μέθοδο της εκπαιδευτικής μηχανικής
Το θέμα αυτής της διπλωματικής εργασίας είναι η σχέση αλληλεπίδρασης που διαμορφώνεται ανάμεσα στη σχολική μονάδα και την ευρωπαϊκή διάσταση στο πλαίσιο μιας συστημικής αντίληψης των σχολικών μονάδων. Αυτή η σχέση διερευνάται σε σχολικές μονάδες της Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στην περιοχή της Λέσβου...
Saved in:
| Main Authors: | , |
|---|---|
| Other Authors: | |
| Language: | el_GR |
| Published: |
2019
|
| Subjects: | |
| Online Access: | http://hdl.handle.net/11610/18660 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Το θέμα αυτής της διπλωματικής εργασίας είναι η σχέση αλληλεπίδρασης που διαμορφώνεται ανάμεσα στη σχολική μονάδα και την ευρωπαϊκή διάσταση στο πλαίσιο μιας συστημικής αντίληψης των σχολικών μονάδων. Αυτή η σχέση διερευνάται σε σχολικές μονάδες της Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στην περιοχή της Λέσβου.
Η Ευρωπαϊκή Διάσταση είναι μια δυναμική και εξελισσόμενη έννοια που συνδέεται με την υπέρβαση της στενής εθνοκεντρικής προσέγγισης και δίνει έμφαση στις ευρωπαϊκές αξίες και στάσεις, στην ενεργό πολιτότητα σε τοπικό, εθνικό, ευρωπαϊκό και οικουμενικό επίπεδο, καθώς και σε μια ευέλικτη και πολυεπίπεδη ταυτότητα.
Σκοπός αυτής της διπλωματικής εργασίας είναι να αναδειχθούν οι αλληλεπιδράσεις μεταξύ της επιστημονικής στόχευσης, του διοικητικού πλαισίου και της πραγματικότητας των στάσεων, προσδοκιών και συμπεριφορών των πρωταγωνιστών της σχολικής μονάδας (μαθητές, κηδεμόνες, εκπαιδευτικοί και εκλεγμένα μέλη της τοπικής αυτοδιοίκησης), με το φαινόμενο της ευρωπαϊκής διάστασης στην εκπαίδευση.
Στη θεωρητική πραγματικότητα όλα τα σημεία πάνω στα οποία αναπτύξαμε την εκπαιδευτική μηχανική για τη μελέτη της σχέσης αλληλεπίδρασης της Ευρωπαϊκής Διάστασης με την Σχολική Μονάδα, αναπτύσσονται διεξοδικά και περιγράφονται ως σημαντικά στις επιστημονικές αναφορές. Τα σημεία αυτά, που αποτελούν και προτεραιότητες της Ευρωπαικής Διάστασης, έχουν μεγάλη εκπαιδευτική σημασία γιατί επηρεάζουν τη λειτουργία της σχολικής μονάδας, και συνεπώς, τόσο το εκπαιδευτικό προσωπικό, όσο και τους μαθητές, και συνδιαμορφώνουν την κουλτούρα της. Επιπροσθέτως, διαφαίνεται –προκύπτει από τις επίσημες οδηγίες της εκπαίδευσης, τους νόμους, το αναλυτικό και ωρολόγιο πρόγραμμα, τις εγκυκλίους και από πληθώρα προγραμμάτων που προτείνονται στο σχολείο, πως η Ευρωπαϊκή Διάσταση διατρέχει την διοικητική πραγματικότητα και συνεπώς αποτελεί σημαντικό στοιχείο στην πρόθεση και πράξη της πολιτείας. Επιπλέον, καταγράφηκε εμπειρικά στις απόψεις των ερωτηθέντων πρωταγωνιστών ότι αναγνωρίζουν την σύνδεση αλλά δεν εμφανίζονται να κάνουν χρήση των δυνατοτήτων που είναι θεσμοθετημένες. |
|---|