Αποσχολειοποίηση και επαγγελματική ηθική: απορίες και α-διέξοδα του/της εκπαιδευτικού
Η εργασία στοχεύει στη διερεύνηση της τομής των εννοιών της Αποσχολειοποίησης και της Επαγγελματικής Ηθικής και διαιρείται πρακτικά σε τρία μέρη. Το πρώτο μέρος επιδιώκει να ορίσει τις έννοιες αποσχολειοποίηση και μη σχολειοποίηση, εκκινώντας από τον προσδιορισμό των εννοιών της εκπαίδευσης/αγωγής/π...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | el_GR |
| Δημοσίευση: |
2019
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://hdl.handle.net/11610/18612 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| Περίληψη: | Η εργασία στοχεύει στη διερεύνηση της τομής των εννοιών της Αποσχολειοποίησης και της Επαγγελματικής Ηθικής και διαιρείται πρακτικά σε τρία μέρη. Το πρώτο μέρος επιδιώκει να ορίσει τις έννοιες αποσχολειοποίηση και μη σχολειοποίηση, εκκινώντας από τον προσδιορισμό των εννοιών της εκπαίδευσης/αγωγής/παιδείας, του σχολείου και της σχολειοποίησης, και εν συνεχεία παρουσιάζοντας την ιστορία της αποσχολειοποίησης (deschooling) και της μη σχολειοποίησης (unschooling), καθώς και την ιστορία των ελεύθερων και δημοκρατικών σχολείων. Ακολούθως, εξετάζεται το φαινόμενο της κατ’ οίκον/μη σχολειοποίησης ως προς την έκτασή του, το προφίλ των οικογενειών που την επιλέγουν και τα αντίστοιχα πλεονεκτήματα και μειονεκτήματά του και δίνεται ένας συνολικός ορισμός των υπό εξέταση όρων. Στο δεύτερο μέρος διερευνάται το πεδίο της Επαγγελματικής Ηθικής με εκκίνηση από τον ορισμό της έννοιας του επαγγέλματος, του επαγγελματισμού και της επαγγελματικής ταυτότητας, ώστε να διαγραφεί το προφίλ του/της εκπαιδευτικού ως επαγγελματία. Έμφαση δίνεται σε συστατικά στοιχεία της Επαγγελματικής Ηθικής, όπως η προβληματοποίηση και η διλημματοποίηση, ο αναστοχασμός και η έννοια του επείγοντος. Στο τρίτο μέρος συνεξετάζονται οι έννοιες της Αποσχολειοποίησης και της Επαγγελματικής Ηθικής. Αρχικά τίθενται δύο βασικά ηθικά ερωτήματα οι απαντήσεις των οποίων αλληλεξαρτώνται: εάν η ύπαρξη του/της εκπαιδευτικού διέρχεται αναγκαστικά από το σχολείο (παρόλο που μέχρι στιγμής είναι ριζικά εξαρτημένη από αυτό) και εάν ο/η επαγγελματίας εκπαιδευτικός μπορεί να ταχθεί υπέρ της αποσχολειοποίησης. Στην διαδικασία της απάντησης των ερωτημάτων αυτών εμπλέκεται το ζήτημα της μεταβαλλόμενης φύσης του επαγγελματισμού τού/τής εκπαιδευτικού στο επίπεδο εννοιών όπως η αυτονομία και η συνεργασία. Επιπλέον, επανέρχεται το ερώτημα της επιλογής στάσης της/του εκπαιδευτικού απέναντι στο φαινόμενο της αποσχολειοποίησης εμπλουτισμένο με την παρουσίαση της σχέσης της τελευταίας με το νεοφιλελευθερισμό. Παρουσιάζεται επίσης η αποσχολειοποίηση ως πηγή έμπνευσης στον εκπαιδευτικό σχεδιασμό μέσα από δύο βασικές διαστάσεις της συνεξέτασης: την αυτοκαθοδηγούμενη εκπαίδευση και τη γραφειοκρατικοποίηση του σχολείου. Η εργασία καταλήγει στο βασικό συμπέρασμα πως για τον/την επαγγελματία εκπαιδευτικό είναι δυνατό/πρέπον να αναδύονται ηθικά ερωτήματα που σχετίζονται με την αποσχολειοποίηση και ο στοχασμός του πάνω σε αυτά –μαζί με τις α/πιθανες απαντήσεις τους – είναι κρίσιμος και επείγων. |
|---|