| _version_ |
1828461697232273408
|
| author |
Νάκκα, Ελένη
|
| author2 |
Φωκίδης, Εμμανουήλ
|
| author_facet |
Φωκίδης, Εμμανουήλ
Νάκκα, Ελένη
|
| author_sort |
Νάκκα, Ελένη
|
| collection |
DSpace
|
| description |
Τα τελευταία χρόνια η πρόοδος της τεχνολογίας έχει επιφέρει μια πληθώρα επιτευγμάτων ανάμεσά τους και οι νέες τεχνολογικές συσκευές και πιο συγκεκριμένα, οι έξυπνες κινητές συσκευές (ΕΚΣ). Στις συσκευές αυτές συμπεριλαμβάνονται τα κινητά τηλέφωνα (smartphones) και οι ταμπλέτες (tablets). Τα tablets έχουν διάφορα οφέλη μέσα στα οποία και η δυνατότητα αξιοποίησης των τεχνολογιών της πληροφορίας και των επικοινωνιών, ενώ παράλληλα με τη φορητότητα, την ασύρματη επικοινωνία και τη συνδεσιμότητα. Αναμφίβολα, λοιπόν, τα tablets στην εκπαίδευση μπορούν να έχουν μεγάλη χρηστική αξία και αποτελούν μια σημαντική πρόκληση για τα εκπαιδευτικά συστήματα διότι παρέχουν τόσο στο μαθητή, όσο και στον εκπαιδευτικό πληθώρα δυνατοτήτων στις οποίες δεν είχαν πρόσβαση προηγουμένως σύμφωνα με το παραδοσιακό μοντέλο διδασκαλίας.
Η παρούσα έρευνα αποτελεί μια εμπειρική έρευνα και πραγματοποιήθηκε τον Νοέμβριο του 2018. Σκοπός της είναι να διερευνήσει το κατά πόσο μια πολυμεσική εφαρμογή επαυξημένης πραγματικότητας για ταμπλέτες και κινητά τηλέφωνα μπορεί να βοηθήσει στους μαθητές της Στ’ τάξης του Δημοτικού , με σκοπό την καλύτερη διδασκαλία της ενότητας «Τα ζώα» της Φυσικής, που στοχεύει στο να μελετήσουν οι μαθητές την ταξινόμηση των ζώων και να γνωρίσουν τους διάφορους τρόπους με τους οποίους τα ζώα προσαρμόζονται στο περιβάλλον στο οποίο ζουν. Ο πληθυσμός της έρευνας αποτελείται από μαθητές της Στ’ τάξης από δύο δημοτικά σχολεία της Ρόδου, και πιο συγκεκριμένα από 66 μαθητές, χωρισμένους σε 3 τμήματα.
Στο κάθε τμήμα πραγματοποιήθηκε διαφορετικό είδος διδασκαλίας και με αυτόν τον τρόπο δημιουργήθηκαν 3 ομάδες παρατήρησης. Η Ομάδα 1 διδάχθηκε με τη χρήση έντυπου υλικού και φωτοτυπιών. Η διδασκαλία στην Ομάδα 2 υλοποιήθηκε με τη χρήση ηλεκτρονικού υπολογιστή, και συγκεκριμένα με την βοήθεια ιστοσελίδας, ενώ, τέλος, στην Ομάδα 3 με τη βοήθεια tablet και τη χρήση μιας πολυμεσικής εφαρμογής επαυξημένης πραγματικότητας(Blippar). Και στις τρεις όμως περιπτώσεις έγινε η προσπάθεια το υλικό να είναι αντίστοιχο με εκείνο των υπολοίπων ομάδων.
Από τις τρεις αυτές διδασκαλίες πραγματοποιήθηκε συλλογή δεδομένων με βάση τα οποία ακολούθησε σύγκριση των τριών διδακτικών μεθόδων που χρησιμοποιήθηκαν σε κάθε ομάδα. Για τη συλλογή των δεδομένων χορηγήθηκαν pre-tests, post-tests, φύλλα αξιολόγησης και ερωτηματολόγια για την καταγραφή των απόψεων και των εντυπώσεων των μαθητών σχετικά με την εκπαιδευτική διαδικασία. Τέλος, πραγματοποιήθηκε στατιστική ανάλυση των δεδομένων που προέκυψαν για την εξαγωγή συμπερασμάτων.
Από τα αποτελέσματα προέκυψε ότι ομάδα που διδάχθηκε με τη χρήση των tablet και την εφαρμογή επαυξημένης πραγματικότητας σημείωσε καλύτερες βαθμολογίες από τις υπόλοιπες ομάδες σε όλη την πορεία των παρεμβάσεων, παρά το γεγονός ότι που σε ορισμένες περιπτώσεις οι διαφορές μεταξύ των ομάδων δεν ήταν στατιστικά σημαντικές. Παρόλο που τα ερευνητικά ερωτήματα επιβεβαιώθηκαν εν μέρει, τα αποτελέσματα μπορούν να θεωρηθούν ικανοποιητικά.
Όσον αφορά τι απαντήσεις που έδωσαν οι μαθητές στα ερωτηματολόγια εντυπώσεων και απόψεων, φάνηκε ότι οι μαθητές ενθουσιάστηκαν με τον τρόπο που πραγματοποιήθηκε το
μάθημα και δεν βαρέθηκαν κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας. Επιπλέον, δήλωσαν ότι δεν αντιμετώπισαν δυσκολίες κατά τη χρήση της εφαρμογής, αλλά μάλιστα ότι βίωσαν αισθήματα ικανότητας, επιδεξιότητας και επιτυχίας και ένιωσαν να έχουν τον πλήρη έλεγχο της διαδικασίας. Τα αποτελέσματα, που εξήγαγε η έρευνα αυτή, έρχονται σε συμφωνία με τα αποτελέσματα προηγούμενων ερευνών που επιβεβαιώνουν ότι υπάρχει διαφορά στην επίδοση των μαθητών κατά τη διδασκαλία με χρήση tablet, ενώ τους έδωσε κίνητρο για ενεργή εμπλοκή τους στη μαθησιακή διαδικασία.
Το ερευνητικό ενδιαφέρον, μέχρι σήμερα, σχετικά με την ένταξη και τη συμβολή που έχει η αξιοποίηση των νέων τεχνολογιών και συγκεκριμένα μιας εφαρμογής επαυξημένης πραγματικότητας στην εκπαιδευτική διαδικασία, φαίνεται να επικεντρώνεται σε μαθησιακά αντικείμενα όπως τα μαθηματικά, η φυσική, η χημεία κτλ. Για το λόγο αυτό αναδύεται η ανάγκη για περαιτέρω διερεύνηση, προκειμένου να μπορούν να γενικευτούν πιο εύκολα τα αποτελέσματα.
|
| id |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-18499
|
| institution |
Hellanicus
|
| language |
el_GR
|
| publishDate |
2019
|
| record_format |
dspace
|
| spelling |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-184992019-07-03T08:52:29Z Ανάπτυξη, χρήση και αξιολόγηση πολυμεσικής εφαρμογής για ταμπλέτες για τη διδασκαλία ενότητας της Φυσικής της Στ’ τάξης του δημοτικού σχολείου Development, use, and evaluation of a multimedia application for tablets for teaching physics unit to 6th grade primary school students Νάκκα, Ελένη Φωκίδης, Εμμανουήλ Επιστήμες της Αγωγής - Εκπαίδευση με Χρήση Νέων Τεχνολογιών Physics Applications Smart mobile devices Animals’ classification Έξυπνες κινητές συσκευές Εφαρμογή Επαυξημένη πραγματικότητα Φυσικές επιστήμες Κατηγοριοποίηση ζώων Physics--Study and teaching (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85101667) Smartphones (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh2007006251) Virtual reality in education (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh99013951) Τα τελευταία χρόνια η πρόοδος της τεχνολογίας έχει επιφέρει μια πληθώρα επιτευγμάτων ανάμεσά τους και οι νέες τεχνολογικές συσκευές και πιο συγκεκριμένα, οι έξυπνες κινητές συσκευές (ΕΚΣ). Στις συσκευές αυτές συμπεριλαμβάνονται τα κινητά τηλέφωνα (smartphones) και οι ταμπλέτες (tablets). Τα tablets έχουν διάφορα οφέλη μέσα στα οποία και η δυνατότητα αξιοποίησης των τεχνολογιών της πληροφορίας και των επικοινωνιών, ενώ παράλληλα με τη φορητότητα, την ασύρματη επικοινωνία και τη συνδεσιμότητα. Αναμφίβολα, λοιπόν, τα tablets στην εκπαίδευση μπορούν να έχουν μεγάλη χρηστική αξία και αποτελούν μια σημαντική πρόκληση για τα εκπαιδευτικά συστήματα διότι παρέχουν τόσο στο μαθητή, όσο και στον εκπαιδευτικό πληθώρα δυνατοτήτων στις οποίες δεν είχαν πρόσβαση προηγουμένως σύμφωνα με το παραδοσιακό μοντέλο διδασκαλίας. Η παρούσα έρευνα αποτελεί μια εμπειρική έρευνα και πραγματοποιήθηκε τον Νοέμβριο του 2018. Σκοπός της είναι να διερευνήσει το κατά πόσο μια πολυμεσική εφαρμογή επαυξημένης πραγματικότητας για ταμπλέτες και κινητά τηλέφωνα μπορεί να βοηθήσει στους μαθητές της Στ’ τάξης του Δημοτικού , με σκοπό την καλύτερη διδασκαλία της ενότητας «Τα ζώα» της Φυσικής, που στοχεύει στο να μελετήσουν οι μαθητές την ταξινόμηση των ζώων και να γνωρίσουν τους διάφορους τρόπους με τους οποίους τα ζώα προσαρμόζονται στο περιβάλλον στο οποίο ζουν. Ο πληθυσμός της έρευνας αποτελείται από μαθητές της Στ’ τάξης από δύο δημοτικά σχολεία της Ρόδου, και πιο συγκεκριμένα από 66 μαθητές, χωρισμένους σε 3 τμήματα. Στο κάθε τμήμα πραγματοποιήθηκε διαφορετικό είδος διδασκαλίας και με αυτόν τον τρόπο δημιουργήθηκαν 3 ομάδες παρατήρησης. Η Ομάδα 1 διδάχθηκε με τη χρήση έντυπου υλικού και φωτοτυπιών. Η διδασκαλία στην Ομάδα 2 υλοποιήθηκε με τη χρήση ηλεκτρονικού υπολογιστή, και συγκεκριμένα με την βοήθεια ιστοσελίδας, ενώ, τέλος, στην Ομάδα 3 με τη βοήθεια tablet και τη χρήση μιας πολυμεσικής εφαρμογής επαυξημένης πραγματικότητας(Blippar). Και στις τρεις όμως περιπτώσεις έγινε η προσπάθεια το υλικό να είναι αντίστοιχο με εκείνο των υπολοίπων ομάδων. Από τις τρεις αυτές διδασκαλίες πραγματοποιήθηκε συλλογή δεδομένων με βάση τα οποία ακολούθησε σύγκριση των τριών διδακτικών μεθόδων που χρησιμοποιήθηκαν σε κάθε ομάδα. Για τη συλλογή των δεδομένων χορηγήθηκαν pre-tests, post-tests, φύλλα αξιολόγησης και ερωτηματολόγια για την καταγραφή των απόψεων και των εντυπώσεων των μαθητών σχετικά με την εκπαιδευτική διαδικασία. Τέλος, πραγματοποιήθηκε στατιστική ανάλυση των δεδομένων που προέκυψαν για την εξαγωγή συμπερασμάτων. Από τα αποτελέσματα προέκυψε ότι ομάδα που διδάχθηκε με τη χρήση των tablet και την εφαρμογή επαυξημένης πραγματικότητας σημείωσε καλύτερες βαθμολογίες από τις υπόλοιπες ομάδες σε όλη την πορεία των παρεμβάσεων, παρά το γεγονός ότι που σε ορισμένες περιπτώσεις οι διαφορές μεταξύ των ομάδων δεν ήταν στατιστικά σημαντικές. Παρόλο που τα ερευνητικά ερωτήματα επιβεβαιώθηκαν εν μέρει, τα αποτελέσματα μπορούν να θεωρηθούν ικανοποιητικά. Όσον αφορά τι απαντήσεις που έδωσαν οι μαθητές στα ερωτηματολόγια εντυπώσεων και απόψεων, φάνηκε ότι οι μαθητές ενθουσιάστηκαν με τον τρόπο που πραγματοποιήθηκε το μάθημα και δεν βαρέθηκαν κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας. Επιπλέον, δήλωσαν ότι δεν αντιμετώπισαν δυσκολίες κατά τη χρήση της εφαρμογής, αλλά μάλιστα ότι βίωσαν αισθήματα ικανότητας, επιδεξιότητας και επιτυχίας και ένιωσαν να έχουν τον πλήρη έλεγχο της διαδικασίας. Τα αποτελέσματα, που εξήγαγε η έρευνα αυτή, έρχονται σε συμφωνία με τα αποτελέσματα προηγούμενων ερευνών που επιβεβαιώνουν ότι υπάρχει διαφορά στην επίδοση των μαθητών κατά τη διδασκαλία με χρήση tablet, ενώ τους έδωσε κίνητρο για ενεργή εμπλοκή τους στη μαθησιακή διαδικασία. Το ερευνητικό ενδιαφέρον, μέχρι σήμερα, σχετικά με την ένταξη και τη συμβολή που έχει η αξιοποίηση των νέων τεχνολογιών και συγκεκριμένα μιας εφαρμογής επαυξημένης πραγματικότητας στην εκπαιδευτική διαδικασία, φαίνεται να επικεντρώνεται σε μαθησιακά αντικείμενα όπως τα μαθηματικά, η φυσική, η χημεία κτλ. Για το λόγο αυτό αναδύεται η ανάγκη για περαιτέρω διερεύνηση, προκειμένου να μπορούν να γενικευτούν πιο εύκολα τα αποτελέσματα. In recent years, the advancement of technology has brought a plethora of achievements. Among them, new technological devices and more specifically, smart mobile devices (SMD). These devices include mobile phones (smartphones) and tablets. Tablets have various benefits in which the use of information and communication technologies is available, and also portability, wireless communication and connectivity. Undoubtedly, therefore, tablets in education can have great utilitarian value and constitute an important challenge for educational systems, because they provide both the student and the teacher, plethora of possibilities that they did not have access to, previously according to the traditional teaching model. This research is an empirical research conducted in November 2018. Its purpose is to explore whether a multimedia augmented reality application for tablets and mobile phones can help students in the elementary school, in order to be taught better the section "Animals" of Physics lesson, which aim is to study the classification of animals and to learn about the different ways that animals can be adapted to the environment in which they live. The population of the research is composed of students of the sixth grade from two primary schools of Rhodes, and more specifically from 66 pupils, separated in 3 classes. In each class there was a different type of teaching and in this way three observation teams were created. Group 1 was taught with the use of printed material and photocopies. The teaching in group 2 was implemented using a computer, in particular with the help of a website, and, finally, Group 3 was taught with the help of tablets and the use of a multimedia application of augmented reality (BLIPPAR). In all three cases, the material was made to be similar to that of the other groups. From these three teaching procedures, a collection of data was carried out which followed a comparison of the three teaching methods used in each group. In order to collect the data, students were provided by pre-tests, post-tests, evaluation sheets and questionnaires recording their views and impressions on the educational process. Finally, a statistical analysis of these data was made in order to carry out the conclusion of the results. The results showed that the group that was taught using tablets and the application of augmented reality, scored better scores than the other groups throughout the course of interventions, despite the fact that in some cases the differences between the groups were not statistically significant. Although the research questions have been partially confirmed, the results can be considered satisfactory. As to what answers the pupils gave to the questionnaires of their opinions, it appeared that the students were fascinated with the way the course was conducted and were not bored during the course. Furthermore, they stated that they had no difficulties in using the application, but also that they experienced feelings of skill and success and felt that they had the complete control over the process. The results of this research are consistent with the results of previous surveys, confirming that there is a difference in student performance while teaching using tablets, and that they are motivated to actively engage in the learning process. The research’s interest, until today, on the integration and contribution of the use of new technologies and in particular of an application of augmented reality in the educational process, seems to focus on learning objects such as mathematics, physics, chemistry, etc. For this reason, the need for further investigation is emerging so that the results can be generalizeded more easily. 2019-04-15T13:21:43Z 2019-04-15T13:21:43Z 2019-01 http://hdl.handle.net/11610/18499 el_GR Default License 236 σ. application/pdf Ρόδος
|
| spellingShingle |
Physics
Applications
Smart mobile devices
Animals’ classification
Έξυπνες κινητές συσκευές
Εφαρμογή
Επαυξημένη πραγματικότητα
Φυσικές επιστήμες
Κατηγοριοποίηση ζώων
Physics--Study and teaching (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85101667)
Smartphones (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh2007006251)
Virtual reality in education (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh99013951)
Νάκκα, Ελένη
Ανάπτυξη, χρήση και αξιολόγηση πολυμεσικής εφαρμογής για ταμπλέτες για τη διδασκαλία ενότητας της Φυσικής της Στ’ τάξης του δημοτικού σχολείου
|
| title |
Ανάπτυξη, χρήση και αξιολόγηση πολυμεσικής εφαρμογής για ταμπλέτες για τη διδασκαλία ενότητας της Φυσικής της Στ’ τάξης του δημοτικού σχολείου
|
| title_full |
Ανάπτυξη, χρήση και αξιολόγηση πολυμεσικής εφαρμογής για ταμπλέτες για τη διδασκαλία ενότητας της Φυσικής της Στ’ τάξης του δημοτικού σχολείου
|
| title_fullStr |
Ανάπτυξη, χρήση και αξιολόγηση πολυμεσικής εφαρμογής για ταμπλέτες για τη διδασκαλία ενότητας της Φυσικής της Στ’ τάξης του δημοτικού σχολείου
|
| title_full_unstemmed |
Ανάπτυξη, χρήση και αξιολόγηση πολυμεσικής εφαρμογής για ταμπλέτες για τη διδασκαλία ενότητας της Φυσικής της Στ’ τάξης του δημοτικού σχολείου
|
| title_short |
Ανάπτυξη, χρήση και αξιολόγηση πολυμεσικής εφαρμογής για ταμπλέτες για τη διδασκαλία ενότητας της Φυσικής της Στ’ τάξης του δημοτικού σχολείου
|
| title_sort |
ανάπτυξη χρήση και αξιολόγηση πολυμεσικής εφαρμογής για ταμπλέτες για τη διδασκαλία ενότητας της φυσικής της στ τάξης του δημοτικού σχολείου
|
| topic |
Physics
Applications
Smart mobile devices
Animals’ classification
Έξυπνες κινητές συσκευές
Εφαρμογή
Επαυξημένη πραγματικότητα
Φυσικές επιστήμες
Κατηγοριοποίηση ζώων
Physics--Study and teaching (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85101667)
Smartphones (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh2007006251)
Virtual reality in education (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh99013951)
|
| url |
http://hdl.handle.net/11610/18499
|
| work_keys_str_mv |
AT nakkaelenē anaptyxēchrēsēkaiaxiologēsēpolymesikēsepharmogēsgiatampletesgiatēdidaskaliaenotētastēsphysikēstēssttaxēstoudēmotikouscholeiou
AT nakkaelenē developmentuseandevaluationofamultimediaapplicationfortabletsforteachingphysicsunitto6thgradeprimaryschoolstudents
|