Συμβολή στην μελέτη της ανάπτυξης της χωρικής ικανότητας και η εννοιολογική σύλληψη του γεωμετρικού σχήματος κατά την μετάβαση από το δημοτικό στο γυμνάσιο, η επίδραση των λογισμικών δυναμικής γεωμετρίας
Η παρούσα διπλωματική εργασία στα πλαίσια του ΜΠΣ << Επιστήμες Αγωγής, νέες τεχνολογίες και εκπαίδευση>> του Πανεπιστημίου Αιγαίου και του Παιδαγωγικού τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης, αποτελεί μία ερευνητική διαδικασία. Αρχικά γίνεται μια βιβλιογραφική ανασκόπηση γύρω από το θέμα της ε...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | el_GR |
| Δημοσίευση: |
2018
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://hdl.handle.net/11610/18209 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| Περίληψη: | Η παρούσα διπλωματική εργασία στα πλαίσια του ΜΠΣ << Επιστήμες Αγωγής, νέες τεχνολογίες και εκπαίδευση>> του Πανεπιστημίου Αιγαίου και του Παιδαγωγικού τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης, αποτελεί μία ερευνητική διαδικασία. Αρχικά γίνεται μια βιβλιογραφική ανασκόπηση γύρω από το θέμα της εργασίας αυτής με κύριο άξονα την διερεύνηση της έννοιας της χωρικής ικανότητας, των επιπέδων Van Hiele και των λογισμικών δυναμικής Γεωμετρίας.
Αναφορικά με το ερευνητικό σκέλος της εργασίας δημιουργήθηκαν ερωτηματολόγια και διανεμήθηκαν στους μαθητές των Ε΄ και ΣΤ΄ Δημοτικού σχολείου, καθώς και της Α΄ και Β΄ τάξης Γυμνασίου, έτσι ώστε να αναδειχτούν και να διατυπωθούν τα επίπεδα χωρικών δεξιοτήτων των μαθητών. Επίσης τα ίδια ερωτηματολόγια διερευνούν τις στάσεις, τις αντιλήψεις και τις προτάσεις των μαθητών σχετικά με τις χωρικές δεξιότητες που αναπτύσσουν μέσα από το μάθημα των Μαθηματικών και συγκεκριμένα από την Γεωμετρία. Είναι πλέον σημαντικό να γνωρίζουμε τις απόψεις των μαθητών γύρω από τις αντιλήψεις τους σχετικά με την εκμάθηση της Γεωμετρίας. Αρχικά δόθηκαν τα Pre- test( δοκίμιο 1) και εν συνεχεία διενήργησα σε διδακτική παρέμβαση που θα βασιστεί στην διδασκαλία χωρικών εννοιών μέσω λογισμικών δυναμικής Γεωμετρίας και έπειτα οι μαθητές συμπλήρωσαν τα Post test ( δοκίμιο 2), το οποίο ελέγχει τις ίδιες μεταβλητές που ελέγχει και το 1ο δοκίμιο.
Οι άξονες, βάσει των οποίων αξιολογήθηκαν τα αποτελέσματα, είναι η ικανότητα νοητικής περιστροφής, ο χωρικός προσανατολισμός και οι χωρικές σχέσεις. Η διδασκαλία αυτή είναι βασισμένη σε βιβλιογραφική ανασκόπηση γύρω από την χωρική ικανότητα.
Επίσης η διδασκαλία που πραγματοποιήθηκε, βασίστηκε σε δύο εκπαιδευτικά λογισμικά, το Geometer’s Sketchpad και το Geoenzo. Με την χρήση του πρώτου διδάχτηκαν κυρίως έννοιες, όπως η περιστροφή, η αυξομείωση και άλλα είδη μετασχηματισμών, ενώ με το δεύτερο τονίστηκε η διδασκαλία 3-D σχημάτων.
Βασικό ερευνητικό ερώτημα είναι η διαπίστωση των επιπέδων χωρικών δεξιοτήτων των μαθητών κατά την μετάβαση τους από το Δημοτικό στο Γυμνάσιο και ο έλεγχος της χωρικής ικανότητας των μαθητών ,έπειτα από διδακτική παρέμβαση. Τέλος από την αξιολόγηση των ερωτηματολογίων, φαίνεται ότι οι μαθητές τα πήγαν πολύ καλύτερα στο δεύτερο τεστ και επί της ουσίας, αποδεικνύεται ότι η διδασκαλία της γεωμετρίας χρειάζεται να γίνει πιο βιωματική. |
|---|