Η διαχείριση της αλλαγής στην εκπαίδευση: προβλήματα και προϋποθέσεις για τη δημιουργία μιας «κουλτούρας αλλαγής»
Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να πραγματοποιηθεί μία πολύπλευρη και εις βάθος διερεύνηση του πολύπλοκου τοπίου της εκπαιδευτικής αλλαγής σε συνάρτηση με το σύγχρονο κοινωνικό και πολιτικό συγκείμενο, και να αναδειχθεί ο δυναμικός χαρακτήρας κάθε μεταρρυθμιστικού εγχειρήματος, τα φαινόμενα συνέχ...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | el_GR |
| Δημοσίευση: |
2018
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | https://vsmart.lib.aegean.gr/webopac/List.csp?SearchT1=%CE%9C%CE%B1%CF%84%CE%B5%CE%BD%CF%8C%CE%B3%CE%BB%CE%BF%CF%85&Index1=Keywordsbib&Database=1&SearchMethod=Find_1&SearchTerm1=%CE%9C%CE%B1%CF%84%CE%B5%CE%BD%CF%8C%CE%B3%CE%BB%CE%BF%CF%85&OpacLanguage=gre&Profile=Default&EncodedRequest=6nf*91*E0k*81*D9*C8*60*D7F*A0*20*8F*B2&EncodedQuery=6nf*91*E0k*81*D9*C8*60*D7F*A0*20*8F*B2&Source=SysQR&PageType=Start&PreviousList=RecordListFind&WebPageNr=1&NumberToRetrieve=50&WebAction=NewSearch&StartValue=0&RowRepeat=0&ExtraInfo=&SortIndex=Year&SortDirection=-1&Resource=&SavingIndicator=&RestrType=&RestrTerms=&RestrShowAll=&LinkToIndex= http://hdl.handle.net/11610/18156 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| Περίληψη: | Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να πραγματοποιηθεί μία πολύπλευρη και εις βάθος διερεύνηση του πολύπλοκου τοπίου της εκπαιδευτικής αλλαγής σε συνάρτηση με το σύγχρονο κοινωνικό και πολιτικό συγκείμενο, και να αναδειχθεί ο δυναμικός χαρακτήρας κάθε μεταρρυθμιστικού εγχειρήματος, τα φαινόμενα συνέχειας και ασυνέχειας, αλλά και τα ζητήματα που άπτονται των αξιών και νοημάτων που υπόκεινται στις πολλαπλές εκφάνσεις του. Ο σκοπός αυτός εξυπηρετείται με τη διερεύνηση των παρακάτω πεδίων: α) εννοιολογική αποσαφήνιση και ανάλυση των βασικών παραμέτρων και των επιπέδων της εκπαιδευτικής αλλαγής (σε συνάρτηση με τις δομές, τις διαδικασίες και τις κουλτούρες των σχολικών μονάδων), β) κριτική παρουσίαση διαφόρων «παραδειγμάτων» εκπαιδευτικής αλλαγής που τοποθετούνται στο φάσμα μεταξύ των δύο πόλων που συνιστούν το δομικό-λειτουργικό και το αξιακό υπόβαθρο, γ) ερμηνεία των φαινομένων αδράνειας και αντίστασης απέναντι στις προκλήσεις της αλλαγής και δ) διερεύνηση τρόπων βιώσιμης εφαρμογής της συστημικής αλλαγής, με τη μεγαλύτερη δυνατή εμπλοκή και δέσμευση όλων των ενδιαφερομένων. Με τη χρήση πολλαπλών πρισμάτων (κοινωνιολογικών, οργανωσιακών, παιδαγωγικών, γνωσιακών και ψυχοσυναισθηματικών) διερευνώνται οι σχέσεις της δημιουργίας μιας «κουλτούρας αλλαγής» με την αξιοποίηση της γνώσης, τη συλλογική κατασκευή νοήματος, την αύξηση της διασυνδεσιμότητας και τα εργαλεία αυτοπαρατήρησης και αναστοχασμού, που μπορούν να αποτελέσουν τη βασική «υποδομή» για την ικανότητα της εκπαιδευτικής οργάνωσης να αναπτύσσεται με τις δικές της δυνάμεις, να αυτοπηδαλιουχείται και να συνεξελίσσεται μαζί με ένα δυναμικό, πλουραλιστικό και ασταθές περιβάλλον. Έτσι επιχειρείται η σύνθεση των οπτικών του μικρο- και του μακρο- επιπέδου σε μια ολιστική, «οικολογική» προσέγγιση, συμβατή με τις συνθήκες υψηλής πολυπλοκότητας και αβεβαιότητας στα σύγχρονα «νατουραλιστικά» περιβάλλοντα.
The purpose of this dissertation is to undertake a multifaceted and in-depth exploration of the complex landscape of educational change in relation to the contemporary social and political context and to highlight the dynamic character of every reforming process, the phenomena of continuity and discontinuity, as well as the issues related to values and meanings that underlie its multiple facets. This goal is served by exploring the following areas: a) conceptual clarification and analysis of the basic aspects and levels of educational change (referring to structures, processes and cultures of the school organization), b) comparative presentation of various educational change "paradigms" placed in the spectrum between the two poles of structural-functional and cultural background; c) interpretation of the phenomena of inertia and resistance to the challenges of change; and d) exploration of means and resources for sustainable systemic change, that ensure the involvement and commitment of all stakeholders. Multiple frames of reference (sociological, organizational, pedagogical, cognitive and psycho-emotional) are used in considering the relationships between creating a "culture of change" and the use of knowledge, the collective construction of meaning, the increased interconnectivity and the means of self-observation and reflection that form the basic "infrastructure" for the capacity of the educational organization for growth, self-steering and co-evolution in a dynamic, pluralistic and unstable environment. Thus an attempt is made to integrate the micro- and macro- level views in a holistic, "ecological" approach, compatible with the highly complex and uncertain modern "naturalistic" environments. |
|---|