Η εφαρμογή της επαυξημένης πραγματικότητας, ως εργαλείο εμπλαισιωμένης και εγκαθιδρυμένης μάθησης, στη διδασκαλία του γνωστικού αντικειμένου της γλώσσας
Η πλειοψηφία των ερευνών, που έχουν διεξαχθεί μέχρι σήμερα, για την αξιοποίηση της Επαυξημένης Πραγματικότητας στην εκπαίδευση, έχει εστιάσει σε γνωστικά αντικείμενων των θετικών και φυσικών επιστημών λόγω των οπτικοποιήσεων, προσομοιώσεων και τρισδιάστατων αναπαραστάσεων αφηρημένων εννοιών και φαι...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | el_GR |
| Δημοσίευση: |
2018
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://hdl.handle.net/11610/18119 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| Περίληψη: | Η πλειοψηφία των ερευνών, που έχουν διεξαχθεί μέχρι σήμερα, για την αξιοποίηση της Επαυξημένης Πραγματικότητας στην εκπαίδευση, έχει εστιάσει σε γνωστικά αντικείμενων των θετικών και φυσικών επιστημών λόγω των οπτικοποιήσεων, προσομοιώσεων και τρισδιάστατων αναπαραστάσεων αφηρημένων εννοιών και φαινομένων που προσφέρει. Η παρούσα εργασία διερευνά την παιδαγωγική αξία εφαρμογών της Επαυξημένης Πραγματικότητας, για τη διδασκαλία της Γλώσσας, και συγκεκριμένα για την επίτευξη μαθησιακών στόχων που τίθενται στο μάθημα της Γλώσσας στην Β΄ Δημοτικού. Οι εφαρμογές που τα χρησιμοποιήθηκαν είναι το Aurasma, το Quiver, το CHROMville και το FreshAIR, σε κινητές ηλεκτρονικές επιφάνειες εργασίας. Για την έρευνα χρησιμοποιήθηκαν 28 μαθητές της Β΄Δημοτικού, χωρισμένοι σε δύο τάξεις των 14 ατόμων. Οι διδασκαλίες και στις δύο ομάδες, ελέγχου και πειραματική, ακολούθησαν σύγχρονες μεθόδους διδακτικής και παρείχαν ποικιλία μέσων, με τη διαφορά ότι μόνο η δεύτερη είχε την ευκαιρία χρήσης εφαρμογών Επαυξημένης Πραγματικότητας. Το πλαίσιο διαμόρφωσης των διδασκαλιών, με στόχο την κατανόηση και παραγωγή γραπτού λόγου, βασίστηκε στις αρχές σύγχρονων θεωριών όπως είναι η παιγνιώδης, η εγκαθιδρυμένη και η εμπλαισιωμένη μάθηση. Η συλλογή των δεδομένων επιτεύχθηκε με τη χορήγηση ερωτηματολογίων και φύλλων αξιολόγησης για την ανάλυση των οποίων εφαρμόστηκε η σύγκριση των μέσων τιμών (T test) και ειδικότερα η σύγκριση των μέσων τιμών μιας ποσοτικής μεταβλητής σε δύο ομάδες ανεξάρτητων παρατηρήσεων (Independent Samples T test). Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι η πειραματική ομάδα είχε καλύτερα μαθησιακά αποτελέσματα. |
|---|