Το παιδαγωγικό υλικό στην προσέγγιση της έννοιας του χρόνου : πειραματικός σχεδιασμός για παιδιά 4-6 ετών
Δεν είναι εύκολο να ορίσουμε την έννοια του χρόνου με έναν ακριβή και ουσιαστικό ορισμό. Ο χρόνος εκτός από αντικείμενο των θετικών επιστημών υπήρξε πάντα και θέμα φιλοσοφικών αναζητήσεων. Εξυπηρετεί τις επιστημονικές ανάγκες και καθορίζει καθημερινά την ζωή μας. Θα μπορούσαμε να διαχωρίσουμε την έ...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Other Authors: | |
| Language: | el_GR |
| Published: |
2018
|
| Subjects: | |
| Online Access: | http://hdl.handle.net/11610/18099 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1828460622648442880 |
|---|---|
| author | Μπανταβάνος, Κωνσταντίνος |
| author2 | Καλαβάσης, Φραγκίσκος |
| author_sort | Μπανταβάνος, Κωνσταντίνος |
| collection | DSpace |
| description | Δεν είναι εύκολο να ορίσουμε την έννοια του χρόνου με έναν ακριβή και ουσιαστικό ορισμό. Ο χρόνος εκτός από αντικείμενο των θετικών επιστημών υπήρξε πάντα και θέμα φιλοσοφικών αναζητήσεων. Εξυπηρετεί τις επιστημονικές ανάγκες και καθορίζει καθημερινά την ζωή μας. Θα μπορούσαμε να διαχωρίσουμε την έννοια του χρόνου σε τρεις κατηγορίες. Τον φυσικό χρόνο που αφορά την διαδοχή γεγονότων , τον βιολογικό χρόνο που σχετίζεται με την ηλικιακή ανάπτυξη του ατόμου και τέλος τον ψυχολογικό χρόνο , που είναι υποκειμενικός και αφορά την αίσθηση κάθε ατόμου για τον χρόνο . Ο χρόνος είναι μία πολυδιάστατη έννοια , που είναι δύσκολο να κατανοηθεί από τα παιδιά . Η παρούσα διπλωματική εργασία έχει ως σκοπό την μελέτη της οικοδόμησης της έννοιας του χρόνου με χρήση εκπαιδευτικού υλικού και δημιουργία πειραματικού υλικού για παιδιά ηλικίας 4-6 ετών . Η εργασία χωρίζεται σε τρία τμήματα. Στο πρώτο τμήμα γίνετε ανασκόπηση ορισμένων θεωριών ανάπτυξης της γνώσης και της νοημοσύνης των παιδιών . Παραθέτονται τρεις θεωρίες οικοδόμησης της έννοιας του χρόνου και κατασκευάζεται ένας συγκεντρωτικός πίνακας από όπου εξάγονται τα αντίστοιχα συμπεράσματα για τον τρόπο που οικοδομείται η έννοια του χρόνου στα παιδιά ηλικίας 4-6 ετών. Στο δεύτερο τμήμα γίνεται μελέτη του εκπαιδευτικού υλικού που χρησιμοποιείται για να διδάξει στα παιδιά ηλικίας 4-6 ετών την έννοια του χρόνου. Η ανασκόπηση αφορά κυρίως έντυπα σχολικά εγχειρίδια του νηπιαγωγείου και της Α΄ Δημοτικού αλλά και ορισμένο υλικό ΤΠΕ. Τελειώνοντας και αυτό το κεφάλαιο κατασκευάστηκε συγκεντρωτικός πίνακας και εξήχθησαν τα αντίστοιχα συμπεράσματα.. Στο τελευταίο τμήμα της εργασίας βάσει των συμπερασμάτων των δύο πρώτων τμημάτων κατασκευάστηκε πειραματικού υλικού βασισμένο σε ΤΠΕ για την διδασκαλία της έννοιας του χρόνου σε παιδιά ηλικίας 4-6 ετών.
It is not easy to define the concept of time with an accurate and essential definition. Time except of an object of science, it was also a theme in philosophical requests. It serves scientific purposes and defines our everyday life. We could separate the concept of time in three categories. The Natural time, which concerns the sequence of actions, the Biological time , which relates with the age growth of people and at the end the Psychological time , which is subjective and concerns the feeling that every separate person has about time. Time is a multidimensional concept , which is difficult to be comprehended by children. This thesis intends to delve into the contraction of the concept of time by the use of educational material, and the creation of experimental material , for children 4-6 years old. Thesis divides in three parts. At the first part we have a review of certain theories of knowledge and intelligence growth. Three theories of conceptualization of time concept are being quoted and an aggregate board is constructed , from where respectively conclusions are being abstracted about the way children 4-6 years old conceptualize time. At the second part a study is being conducted of the educational material that is used to teach children 4-6 years old the concept of time. The literature review concerns mainly school books of kindergarten and first grade and specific material of Information and Communications Technology (ICT). At the end of this part also an aggregate board is constructed and respectively conclusions are being abstracted. At the third and last part of the thesis based on the conclusions that being abstracted of the two first parts experimental educational material is being constructed ,based on the ICT , about the conceptualization of time in children 4-6 years old. |
| id | oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-18099 |
| institution | Hellanicus |
| language | el_GR |
| publishDate | 2018 |
| record_format | dspace |
| title | Το παιδαγωγικό υλικό στην προσέγγιση της έννοιας του χρόνου : πειραματικός σχεδιασμός για παιδιά 4-6 ετών |
| topic | Διδασκαλία Χρόνος Παιδαγωγικό υλικό Teaching time Educational material Teaching Teaching--Aids and devices (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85133053) Teaching (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85133052) Time management (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85135416) |
| url | http://hdl.handle.net/11610/18099 |
| work_keys_str_mv | AT mpantabanoskōnstantinos topaidagōgikoylikostēnprosengisētēsennoiastouchronoupeiramatikosschediasmosgiapaidia46etōn |