Διερεύνηση γνώσεων και απόψεων μαθητών λυκείου σε θέματα που αφορούν το περιβάλλον και τον τουρισμό στο πλαίσιο εκπαιδευτικού προγράμματος
Στην εποχή μας η οικονομική ανάπτυξη μεταβάλλει και καταστρέφει το περιβάλλον, ενώ απειλεί ακόμη και τη βιωσιμότητα του πλανήτη. Η ανάπτυξη, που θέτει σε πρώτη μοίρα την παραγωγή και τη συσσώρευση πλούτου, έχει φτάσει σε οριακό σημείο, καθιστώντας επιτακτική την ανάγκη εύρεσης εναλλακτικού σχεδίου δ...
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Other Authors: | |
| Language: | el_GR |
| Published: |
2018
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://vsmart.lib.aegean.gr/webopac/FullBB.csp?WebAction=ShowFullBB&EncodedRequest=P*C74*94*8B*BBOp*D8*B0R*A2l*9C*14*2F&Profile=Default&OpacLanguage=gre&NumberToRetrieve=50&StartValue=1&WebPageNr=1&SearchTerm1=2017%20.1.115530&SearchT1=&Index1=Keywordsbib&SearchMethod=Find_1&ItemNr=1 http://hdl.handle.net/11610/18040 |
| Tags: |
Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| Summary: | Στην εποχή μας η οικονομική ανάπτυξη μεταβάλλει και καταστρέφει το περιβάλλον, ενώ απειλεί ακόμη και τη βιωσιμότητα του πλανήτη. Η ανάπτυξη, που θέτει σε πρώτη μοίρα την παραγωγή και τη συσσώρευση πλούτου, έχει φτάσει σε οριακό σημείο, καθιστώντας επιτακτική την ανάγκη εύρεσης εναλλακτικού σχεδίου δράσης μέσω της Αειφόρου Ανάπτυξης. Μέρος αυτής της φρενήρους ανάπτυξης είναι η «ατμομηχανή» της Ελλάδας, ο τουρισμός, με τον βιώσιμο τουρισμό να αναδύεται ως εναλλακτική πρόταση στις εντατικές μορφές του (μαζικός τουρισμός). Η Περιβαλλοντική Εκπαίδευση και η Εκπαίδευση για την Αειφόρο Ανάπτυξη μπορούν να κάνουν τη διαφορά και να συμβάλλουν στη διαμόρφωση ενεργών πολιτών, κυρίως, μέσω της ολιστικής προσέγγισης του περιβάλλοντος και της συνειδητοποίησης του αλληλένδετου της σχέσης ανθρώπου-περιβάλλοντος-ανάπτυξης. Οι εκπαιδευτικοί του νέου τύπου σχολείου πρέπει να είναι ενημερωμένοι και σε θέση να καθοδηγούν, να ενθαρρύνουν και να συμβουλεύουν τους μαθητές και αυριανούς πολίτες, εφαρμόζοντας καινοτόμες εκπαιδευτικές τεχνικές και μεθόδους επίλυσης προβλήματος.
Κύριος στόχος της συγκεκριμένης έρευνας είναι η διερεύνηση των γνώσεων και απόψεων των μαθητών Γ΄ Λυκείου του τομέα Διοίκησης και Οικονομίας, της ειδικότητας «Υπάλληλος Οικονομίας και Διοίκησης στον Τουρισμό», του 1ου Ε.ΠΑΛ. Ρόδου, σε θέματα περιβάλλοντος και τουρισμού, πριν και μετά την εκπόνηση εκπαιδευτικού προγράμματος. Μέσω του προγράμματος, εφαρμόστηκαν καινοτόμες τεχνικές και μέθοδοι διδασκαλίας, η χρήση νέων τεχνολογιών και η βιωματική προσέγγιση της γνώσης.
Ως μέσο συλλογής των δεδομένων και διερεύνησης των γνώσεων και των απόψεων του δείγματος, χρησιμοποιήθηκε το ερωτηματολόγιο, το οποίο διανεμήθηκε σε πειραματική ομάδα 59 μαθητών, καθώς και σε ομάδα ελέγχου 35 μαθητών. Το ερωτηματολόγιο δόθηκε αρχικά τον Ιανουάριο του 2017, ακολούθησε περίπου τρίμηνη διδακτική παρέμβαση και στη συνέχεια επαναλήφθηκε η χορήγησή του. Το συγκεκριμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα βασίστηκε στη διαθεματική προσέγγιση, στην ολιστική αντιμετώπιση του περιβάλλοντος, στη θετική ενίσχυση για φιλοπεριβαλλοντικές δράσεις, στη συνεργατική μάθηση, στην αξιοποίηση των νέων τεχνολογιών στην εκπαίδευση καθώς και στην υποστήριξη των υπαίθριων δραστηριοτήτων.
Από τη στατιστική ανάλυση προέκυψε ότι οι μαθητές δυσκολεύονται στη διατύπωση βασικών περιβαλλοντικών εννοιών. Επίσης, παρατηρήθηκε ελλιπής ικανότητα ανάλυσης των εννοιών του μαζικού κι εναλλακτικού τουρισμού, στοιχείο που άλλαξε μετά τη διδακτική παρέμβαση. Αξιοσημείωτο είναι ότι πάνω από τους μισούς μαθητές δεν έχουν βιώσει την εμπειρία ενός περιβαλλοντικού προγράμματος, ενώ ως πηγή πληροφόρησής τους τοποθετούν σε πρώτη θέση το σχολείο, με τα βιβλία να βρίσκονται στην τελευταία θέση. Θετικό είναι το γεγονός της αποτύπωσης της ανησυχίας τους για το περιβαλλοντικό γίγνεσθαι και τις μελλοντικές γενιές, ενώ είναι χρήσιμο να τονιστεί ότι αναλαμβάνουν το κομμάτι της ευθύνης που τους αναλογεί σχετικά με την έλλειψη ευαισθητοποίησης για το περιβάλλον και δράσεων για την προστασία του. Κοινή θέση των περισσοτέρων είναι ότι ο εμπλουτισμός της ύλης με περιβαλλοντικά θέματα, οι συχνότερες επισκέψεις στη φύση και η συμμετοχή τους σε ομάδες δράσης με στόχο το περιβάλλον, θα οδηγούσαν σε πιο φιλοπεριβαλλοντικές συμπεριφορές. Μολονότι φαίνεται ότι δεν έχουν εντρυφήσει στο θέμα του εναλλακτικού τουρισμού, κατανοούν τον ουσιώδη ρόλο του στην τουριστική ανάπτυξη και στο σεβασμό των πολιτιστικών χαρακτηριστικών ενός τόπου. Θετικότερα προσκείμενοι στον εναλλακτικό τουρισμό, ως μέσο διατήρησης της πολιτιστικής κληρονομιάς, είναι οι μαθητές που έχουν εργαστεί στον τουριστικό τομέα, σε σχέση με αυτούς που δεν έχουν εργαστεί. Ωστόσο, δυσκολεύτηκαν να περιγράψουν την αλληλεπίδραση του τουρισμού και του περιβάλλοντος. Τέλος, διαπιστώθηκε ότι, μετά το πέρας του εκπαιδευτικού προγράμματος, προσέγγισαν πιο ολιστικά το περιβάλλον και θεώρησαν τον μαζικό τουρισμό ως έναν αρκετά σημαντικό παράγοντα επιβάρυνσής του. Τα παραπάνω συμπεράσματα αναδεικνύουν την ανάγκη ενίσχυσης των προγραμμάτων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης και «πρασινίσματος» της ύλης των αναλυτικών προγραμμάτων σπουδών των σχολείων. |
|---|