| _version_ |
1828462597127536640
|
| author |
Τσαγκαλίδης, Γεώργιος
|
| author2 |
Κοντάκος, Αναστάσιος
|
| author_facet |
Κοντάκος, Αναστάσιος
Τσαγκαλίδης, Γεώργιος
|
| author_sort |
Τσαγκαλίδης, Γεώργιος
|
| collection |
DSpace
|
| description |
Η εργασία είναι 124 σελίδες (μαζί με την σελίδα τίτλου) ενώ μαζί και με το παράρτημα φτάνει τις 406.
|
| id |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-17876
|
| institution |
Hellanicus
|
| language |
el_GR
|
| publishDate |
2018
|
| record_format |
dspace
|
| spelling |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-178762025-02-08T02:08:43Z Σχολικό μάνατζμεντ και συμπερίληψη μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή και αναπηρίες School management and Inclusion of students with special educational needs or disabilities Τσαγκαλίδης, Γεώργιος Κοντάκος, Αναστάσιος Μοντέλα Σχεδιασμού και Ανάπτυξης Εκπαιδευτικών Μονάδων SEN School management Inclusive education School developement Special educational needs Systems theory Gualitative mixed models approach Σχολικό μάνατζμεντ Συμπερίληψη Συμπεριληπτική εκπαίδευση Σχολική ανάπτυξη Μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες Μαθητές με αναπηρίες Πολυμεθοδολογική ποιοτική προσέγγιση Συστημική θεωρία Educational leadership (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh92001254) Special education (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85046212) School administrators (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85118262) Η εργασία είναι 124 σελίδες (μαζί με την σελίδα τίτλου) ενώ μαζί και με το παράρτημα φτάνει τις 406. Στην πολύπλοκη εκπαιδευτική πραγματικότητα αναδύεται η υποχρέωση της πολιτείας για συμπερίληψη των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή και αναπηρίες στο γενικό δημοτικό σχολείο. Οπότε στην ελληνική πραγματικότητα θεσπίζονται νέοι θεσμοί και αναδεικνύονται νέοι ρόλοι. Σκοπός της ποιοτικής αυτής έρευνας ήταν η αναζήτηση των θεσμών που μπορούν να υποστηρίξουν την συμπεριληπτική εκπαίδευση καθώς και του ρόλο του συμπεριληπτικού σχολικού ηγέτη. Συνάμα έγινε προσπάθεια για την αναζήτηση των ικανοτήτων που θα πρέπει να έχουν οι σχολικοί διευθυντές αλλά και των ενεργειών στις οποίες πρέπει αυτοί να προβούν ώστε να προωθήσουν συμπεριληπτικές πρακτικές. Ακολουθήθηκε μια ποιοτική πολυμεθοδολογική προσέγγιση. Για την κωδικοποίηση χρησιμοποιήθηκε η επαγωγική συμπερασματική λογική καθώς και το λογισμικό MAXQDA 12. Από τις πέντε συνεντεύξεις των σχολικών διευθυντών και συμβούλων αλλά και τις πέντε συνεντεύξεις των εκπαιδευτικών τις πράξης προέκυψε ένα προφίλ σχολικού διευθυντή που μπορεί να βοηθήσει στην ανάπτυξη συμπεριληπτικών πρακτικών. Όσον αφορά όμως την ελληνική πραγματικότητα προέκυψε, για τις σχολικές μονάδες των συμμετεχόντων, ότι κανένας σχολικός διευθυντής δεν είχε κάποιο συγκεκριμένο όραμα ούτε ενεργούσε με τέτοιον τρόπο ώστε να προωθούνται στη σχολική μονάδα συμπεριληπτικές πρακτικές. Αντίθετα ποιο πολύ φαίνεται να υπήρχαν σχολικοί διευθυντές που «συναινούσαν» χωρίς να παίρνουν πρωτοβουλίες. Συνεπώς, για την ανάπτυξη της σχολικής μονάδας σε συμπεριληπτικά επίπεδα προτείνεται ένα συμπεριληπτικό σχολικό μάνατζμεντ που θα βλέπει τη σχολική μονάδα σαν ένα σύστημα οργάνωσης και θα προωθεί αλλαγές που θα προκύπτουν από μια νοηματοδότηση συμμετοχής, ισότητας και σεβασμού στο διαφορετικό. Από τους περιορισμούς της έρευνας αλλά και την περιορισμένη ελληνική βιβλιογραφία ανακύπτει η ανάγκη για περισσότερη έρευνα επάνω στον ρόλο του σχολικού διευθυντή όσον αφορά τους θεσμούς που υποστηρίζουν την συμπεριληπτική εκπαίδευση δηλαδή τον ρόλο του για την παράλληλη στήριξη αλλά και την ΕΔΕΑΥ. The inclusion of students with special educational needs (SEN) or disabilities in the regular primary school as an obligation of the state emerges from the complexity that exists in educational reality. The philosophy of inclusive education in Greek educational system is reflected by the enact of two new institutions the “collateral support” and the “commissions of diagnostic educational assessment and support”. Aim of this study was the quest of the role of school management, the qualifications of school leaders and the actions that they should make so as to be developed a school unit that promotes inclusion. A mixed models qualitative approach was follow with the inductive – deductive reasoning. The coding was made with the use of MAXQDA 12. The interviews of five school leaders (principals and counselors) and of five educators led to the development of a profile for school leaders that can promote philosophy of “one school for all”. On the other hand, from the same interviews arose, for the school units of participants, that no school principal had the vision or proceeded in actions that can promote inclusive practices. It seems that school principals were consensus and they were lacking of taking initiatives for developing inclusive practices. So for the development of inclusion is proposed consideration of school unit as a system of organization with the change of signification in a signification of participation, equality and respect of “the different”. From the limitations of this study and the limited Greek bibliography in this subject emerges the need of further research in the role of school management for the Greek institutions that promote inclusive education. 2018-02-05T13:22:19Z 2018-02-05T13:22:19Z 2016-04-23 https://vsmart.lib.aegean.gr/webopac/List.csp?SearchT1=%CE%A4%CF%83%CE%B1%CE%B3%CE%BA%CE%B1%CE%BB%CE%AF%CE%B4%CE%B7%CF%82%2C+%CE%93%CE%B5%CF%8E%CF%81%CE%B3%CE%B9%CE%BF%CF%82&Index1=Keywordsbib&Database=1&SearchMethod=Find_1&SearchTerm1=%CE%A4%CF%83%CE%B1%CE%B3%CE%BA%CE%B1%CE%BB%CE%AF%CE%B4%CE%B7%CF%82%2C+%CE%93%CE%B5%CF%8E%CF%81%CE%B3%CE%B9%CE%BF%CF%82&OpacLanguage=gre&Profile=Default&EncodedRequest=U0*A4*98*11*BD*1C*FEP*D9*A3*98*25*2E*26*AB&EncodedQuery=U0*A4*98*11*BD*1C*FEP*D9*A3*98*25*2E*26*AB&Source=SysQR&PageType=Start&PreviousList=Level1&WebPageNr=1&NumberToRetrieve=50&WebAction=NewSearch&StartValue=0&RowRepeat=0&ExtraInfo=&SortIndex=Year&SortDirection=-1&Resource=&SavingIndicator=&RestrType=&RestrTerms=&RestrShowAll=&LinkToIndex= http://hdl.handle.net/11610/17876 el_GR Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ 406 σ. application/pdf Ρόδος
|
| spellingShingle |
SEN
School management
Inclusive education
School developement
Special educational needs
Systems theory
Gualitative mixed models approach
Σχολικό μάνατζμεντ
Συμπερίληψη
Συμπεριληπτική εκπαίδευση
Σχολική ανάπτυξη
Μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες
Μαθητές με αναπηρίες
Πολυμεθοδολογική ποιοτική προσέγγιση
Συστημική θεωρία
Educational leadership (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh92001254)
Special education (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85046212)
School administrators (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85118262)
Τσαγκαλίδης, Γεώργιος
Σχολικό μάνατζμεντ και συμπερίληψη μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή και αναπηρίες
|
| title |
Σχολικό μάνατζμεντ και συμπερίληψη μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή και αναπηρίες
|
| title_full |
Σχολικό μάνατζμεντ και συμπερίληψη μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή και αναπηρίες
|
| title_fullStr |
Σχολικό μάνατζμεντ και συμπερίληψη μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή και αναπηρίες
|
| title_full_unstemmed |
Σχολικό μάνατζμεντ και συμπερίληψη μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή και αναπηρίες
|
| title_short |
Σχολικό μάνατζμεντ και συμπερίληψη μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή και αναπηρίες
|
| title_sort |
σχολικό μάνατζμεντ και συμπερίληψη μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή και αναπηρίες
|
| topic |
SEN
School management
Inclusive education
School developement
Special educational needs
Systems theory
Gualitative mixed models approach
Σχολικό μάνατζμεντ
Συμπερίληψη
Συμπεριληπτική εκπαίδευση
Σχολική ανάπτυξη
Μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες
Μαθητές με αναπηρίες
Πολυμεθοδολογική ποιοτική προσέγγιση
Συστημική θεωρία
Educational leadership (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh92001254)
Special education (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85046212)
School administrators (URL: http://id.loc.gov/authorities/subjects/sh85118262)
|
| url |
https://vsmart.lib.aegean.gr/webopac/List.csp?SearchT1=%CE%A4%CF%83%CE%B1%CE%B3%CE%BA%CE%B1%CE%BB%CE%AF%CE%B4%CE%B7%CF%82%2C+%CE%93%CE%B5%CF%8E%CF%81%CE%B3%CE%B9%CE%BF%CF%82&Index1=Keywordsbib&Database=1&SearchMethod=Find_1&SearchTerm1=%CE%A4%CF%83%CE%B1%CE%B3%CE%BA%CE%B1%CE%BB%CE%AF%CE%B4%CE%B7%CF%82%2C+%CE%93%CE%B5%CF%8E%CF%81%CE%B3%CE%B9%CE%BF%CF%82&OpacLanguage=gre&Profile=Default&EncodedRequest=U0*A4*98*11*BD*1C*FEP*D9*A3*98*25*2E*26*AB&EncodedQuery=U0*A4*98*11*BD*1C*FEP*D9*A3*98*25*2E*26*AB&Source=SysQR&PageType=Start&PreviousList=Level1&WebPageNr=1&NumberToRetrieve=50&WebAction=NewSearch&StartValue=0&RowRepeat=0&ExtraInfo=&SortIndex=Year&SortDirection=-1&Resource=&SavingIndicator=&RestrType=&RestrTerms=&RestrShowAll=&LinkToIndex=
http://hdl.handle.net/11610/17876
|
| work_keys_str_mv |
AT tsankalidēsgeōrgios scholikomanatzmentkaisymperilēpsēmathētōnmeeidikesekpaideutikesanankesēkaianapēries
AT tsankalidēsgeōrgios schoolmanagementandinclusionofstudentswithspecialeducationalneedsordisabilities
|