Η χρήση των νέων τεχνολογιών στην εκπαίδευση: η μελέτη περίπτωσης εκπαιδευτικών βίντεο του ελληνικού ψηφιακού σχολείου
Η διπλωματική εργασία ασχολείται με τη χρήση των νέων τεχνολογιών στην εκπαίδευση. Ειδικότερα ασχολείται με την εκπαιδευτική αξιοποίηση του βίντεο στη μαθησιακή διαδικασία. Αφορμή αποτελεί το ψηφιακό αποθετήριο των εκπαιδευτικών βίντεο πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του ελληνικού ψηφιακού σχολείου (φωτόδε...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | el_GR |
| Δημοσίευση: |
2017
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://catalog.lib.aegean.gr/webopac/FullBB.csp?WebAction=ShowFullBB&EncodedRequest=v*2D*B7*B9*90*5F*81*23*CFG*174T*94*E8U&Profile=Default&OpacLanguage=gre&NumberToRetrieve=50&StartValue=1&WebPageNr=1&SearchTerm1=2017.1.114958&SearchT1=&Index1=Keywordsbib&SearchMethod=Find_1&ItemNr=1 http://hdl.handle.net/11610/17719 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| Περίληψη: | Η διπλωματική εργασία ασχολείται με τη χρήση των νέων τεχνολογιών στην εκπαίδευση. Ειδικότερα ασχολείται με την εκπαιδευτική αξιοποίηση του βίντεο στη μαθησιακή διαδικασία. Αφορμή αποτελεί το ψηφιακό αποθετήριο των εκπαιδευτικών βίντεο πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του ελληνικού ψηφιακού σχολείου (φωτόδεντρου), τα οποία βρίσκονται στον ιστότοπο http://photodentro.edu.gr/video/. Ο σκοπός της έρευνας είναι να διαπιστώσει κατά πόσον αυτά τα εκπαιδευτικά βίντεο υιοθετούν τις παιδαγωγικές αρχές της θεωρίας του γνωστικού φορτίου (Cognitive Load Theory) (Sweller, 1994),και της γνωστικής θεωρίας μάθησης με πολυμέσα (Cognitive Theory of Multimedia Learning), (Mayer, 2001). Συγκεκριμένα, εξετάζεται σε ποιο βαθμό ενσωματώνονται οι παιδαγωγικές αρχές της κατάτμησης (segmenting), της σηματοδότησης (signalling), της διαλογής (weeding), της ταιριαστής τροπικότητας (matching modality) και το παιδαγωγικό κριτήριο της χρονικής διάρκειας. Εξετάστηκαν 49 εκπαιδευτικά βίντεο για τα γνωστικά αντικείμενα της Νέας Ελληνικής Γλώσσας και των Μαθηματικών. Για την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών βίντεο δημιουργήθηκε τετράβαθμη ρουμπρίκα αξιολόγησης. Η εξέταση των εκπαιδευτικών βίντεο των συγκεκριμένων γνωστικών αντικειμένων έδειξε ότι σε γενικές γραμμές υιοθετούνται οι παραπάνω παιδαγωγικές αρχές, με εξαίρεση το παιδαγωγικό κριτήριο της διαλογής (weeding), το οποίο βρέθηκε ότι είναι το αδύνατο σημείο στα περισσότερα εκπαιδευτικά βίντεο που εξετάστηκαν. Επειδή είναι η πρώτη φορά που επιχειρείται η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών βίντεο της ελληνικής ραδιοτηλεόρασης, η εργασία αυτή μπορεί να αποτελέσει αφορμή να πραγματοποιηθούν παρόμοιες προσπάθειες αξιολόγησης είτε των ίδιων εκπαιδευτικών βίντεο είτε των βίντεο που αφορούν τα υπόλοιπα γνωστικά αντικείμενα που είναι αναρτημένα στον ιστότοπο του ελληνικού ψηφιακού σχολείου, με σκοπό να εντοπιστούν τυχόν ομοιότητες ή αποκλίσεις με τα συμπεράσματα αυτής της εργασίας που μπορεί να αποτελέσουν αφετηρία γόνιμου διαλόγου και επαναδιαπραγμάτευσης σχετικά με τις παιδαγωγικές αρχές που πρέπει να υιοθετήσουν τα εκπαιδευτικό βίντεο της ελληνικής ραδιοτηλεόρασης. |
|---|