Από το μοντέλο της γραφειοκρατίας στο μοντέλο της χαλαρής ζεύξης ως εναλλακτικό μοντέλο οργάνωσης της σύγχρονης εκπαίδευσης
Η παρούσα έρευνα αποσκοπεί στην αναζήτηση και εύρεση χαρακτηριστικών οργάνωσης και λειτουργίας σχολικών μονάδων της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σε επιλεγμένους νομούς της δυτικής Ελλάδας. Το παρόν πόνημα προσπαθεί πρωτίστως να απεικονίσει τη σχολική πραγματικότητα έτσι όπως αυτή βιώνεται μέσα από τις...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Περίληψη: | Η παρούσα έρευνα αποσκοπεί στην αναζήτηση και εύρεση χαρακτηριστικών οργάνωσης και λειτουργίας σχολικών μονάδων της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σε επιλεγμένους νομούς της δυτικής Ελλάδας. Το παρόν πόνημα προσπαθεί πρωτίστως να απεικονίσει τη σχολική πραγματικότητα έτσι όπως αυτή βιώνεται μέσα από τις καθημερινές εμπειρίες των πρωταγωνιστών και όχι να εισχωρήσει στο αξιακό σύστημα των συμμετεχόντων. Δεν προσπαθεί δηλαδή να αντλήσει συμπεράσματα σε σχέση με τις προσδοκίες τους από την ελληνική εκπαίδευση αλλά να απεικονίσει την πραγματικότητα. Η συστημική θεωρία παρέχει το θεωρητικό οικοδόμημα της έρευνας μιας και εντός της σχολικής μονάδας ανιχνεύονται συστήματα (Parsons) τα οποία αλληλεπιδρούν μεταξύ τους. Η έρευνα περιορίζεται στο διοικητικό σύστημα (οργάνωση και λειτουργία) και όχι στο τεχνικό (διδακτική λειτουργία) ή στο θεσμικό (σχέσεις του σχολείου με την κοινωνία). Η εμπλοκή και των άλλων συστημάτων θα ξεπερνούσε κατά πολύ τα πλαίσια μιας μεταπτυχιακής διατριβής.Στη συνέχεια παρουσιάζεται η γραφειοκρατία ως σύστημα οργάνωσης ενός οργανισμού και η χαλαρή ζεύξη (κατά Weick) ως εναλλακτική μορφή. Αυτές οι δυο περιπτώσεις παρέχουν τα μεθοδολογικά εργαλεία άντλησης των ερευνητικών ερωτημάτων. Συμπερασματικά η έρευνα παρουσιάζει ενδιαφέρον από την άποψη ότι ενώ η οργάνωση της ελληνικής εκπαίδευσης (ως υπερσύστημα) φέρει εμφανή χαρακτηριστικά ενός ιδεατού τύπου γραφειοκρατικής οργάνωσης έτσι όπως τουλάχιστον αυτός ορίζεται από τον M. Weber δεν παρατηρείται το ίδιο για τα τεκταινόμενα εντός των σχολικών μονάδων. Φαίνεται πως στην περίπτωση λειτουργίας τους ισχύουν άλλοι "νόμοι". Ήδη από την περίοδο της δεκαετίας του 1960 διαπιστώνονται τέτοια φαινόμενα αρχικά για χώρες του δυτικού κόσμου. Είναι μάλιστα τέτοια η έκταση των παραδοχών αυτών έτσι ώστε ερευνητές της εκπαιδευσης να αναφέρουν μια πλήρη ασυμβατότητα μεταξύ γραφειοκρατίας και εκπαίδευσης. Το κύριο ερώτημα που καλείται λοιπόν να διαφωτίσει η παρούσα διατριβή είναι αν η σχολική λειτουργία εξυπηρετείται πλέον από αυστηρά γραφειοκρατικές δομές ή αν υπακούει σε εναλλακτικές μορφές ή αν είναι δομείται πάνω σε ένα μοντέλο συνθετικό. Διαπιστώνεται και στην παρούσα περίπτωση ότι ενώ το σχολείο ως κύτταρο της ελληνικής (και όχι μόνο) εκπαίδευσης δρά εντός ενός γραφειοκρατικά δομημένου συστήματος υπακούει κυρίως σε νόμους άτυπους και μη θεσμοθετημένους. Ταυτόχρονα όμως διέπεται και από πιο συγκεντρωτικά γραφειοκρατικά χαρακτηριστικά. |
|---|