Ηλεκτρονικά εργαλεία αξιολόγησης της επίδοσης του μαθητή: η αξιοποίηση του εργαλείου "hotpotatoes" στην αξιολόγηση του γνωστικού αντικειμένου της γλώσσας Β' δημοτικού
Η αξιολόγηση καταλαμβάνει κεντρική θέση στην εκπαιδευτική διαδικασία, καθώς από τη φύση της έχει βαθιά επίδραση στον τρόπο που μαθαίνουν οι άνθρωποι και αναγνωρίζεται ως ένα από τα πλέον κρίσιμα στοιχεία της μάθησης. Η ανάγκη που προκύπτει από τα σύγχρονα προγράμματα σπουδών για συχνή αξιολόγηση (δι...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | el_GR |
| Δημοσίευση: |
2016
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://catalog.lib.aegean.gr/webopac/List.csp?SearchT1=%CE%BA%CE%BF%CF%88%CE%BF%CE%BB%CE%B1%CE%B9%CE%BC%CE%B7&Index1=Keywordsbib&Database=1&NumberToRetrieve=50&OpacLanguage=gre&SearchMethod=Find_1&SearchTerm1=%CE%BA%CE%BF%CF%88%CE%BF%CE%BB%CE%B1%CE%B9%CE%BC%CE%B7&Profile=Default&PreviousList=Start&PageType=Start&EncodedRequest=*5DX*ED*5D*D5*7B*EF0*CF*F2*81*A3*7D*23b1&WebPageNr=1&WebAction=NewSearch&StartValue=1&RowRepeat=0&MyChannelCount= http://hdl.handle.net/11610/17106 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| Περίληψη: | Η αξιολόγηση καταλαμβάνει κεντρική θέση στην εκπαιδευτική διαδικασία, καθώς από τη φύση της έχει βαθιά επίδραση στον τρόπο που μαθαίνουν οι άνθρωποι και αναγνωρίζεται ως ένα από τα πλέον κρίσιμα στοιχεία της μάθησης. Η ανάγκη που προκύπτει από τα σύγχρονα προγράμματα σπουδών για συχνή αξιολόγηση (διαμορφωτική ή/και αυτοαξιολόγηση) καθώς και τα προβλήματα από τον παραδοσιακό τρόπο εξέτασης, οδηγούν στην υιοθέτηση της ηλεκτρονικής αξιολόγησης, η οποία διεξάγεται μέσω εργαλείων Ηλεκτρονικής Εξέτασης, όπως το Hot Potatoes.
Σκοπός της παρούσας μελέτης είναι να διερευνήσει την συμβολή του ηλεκτρονικού εργαλείου αξιολόγησης Hot Potatoes στη βελτίωση της επίδοσης των μαθητών και στη διατηρησιμότητα της γνώσης, ενώ παράλληλα να αναγνωρίσει τις στάσεις και αντιλήψεις αυτών σχετικά με την ηλεκτρονική αξιολόγησή στη μαθησιακή διαδικασία.
Για τους σκοπούς της μελέτης, σε διάστημα 7 μηνών, εξετάστηκαν 24 μαθητές της Β’ τάξης Δημοτικού, στο γνωστικό αντικείμενο της Γλώσσας, οι οποίοι χωρίστηκαν σε δύο ομάδες. Η μία ομάδα εξετάστηκε στις 11 ενότητες της Γλώσσας με ηλεκτρονικό εργαλείο αξιολόγησης και η δεύτερη ομάδα, με έντυπο τεστ αξιολόγησης. Μετά το πέρας των αξιολογήσεων οι μαθητές απάντησαν σε ερωτηματολόγιο το οποίο αξιολογούσε το ηλεκτρονικό και έντυπο τεστ και διερευνούσε τις αντιλήψεις και στάσεις τους απέναντι σε αυτά. Από τα αποτελέσματα της έρευνας παρατηρείται ότι το ηλεκτρονικό εργαλείο αξιολόγησης Hot Potatoes βοηθάει στη διατήρηση της αποκτηθείσας γνώσης μέσα στο χρόνο, δίνοντας στατιστικά σημαντικά αποτελέσματα (p-value<0,05), συγκρινόμενο με το έντυπο τεστ. Επιπλέον τα κορίτσια φαίνεται να επωφελούνται σε μεγαλύτερο βαθμό από τα αγόρια όταν εξετάζονται με ηλεκτρονικό τεστ, συγκρινόμενα πάντα με το έντυπο τεστ, χωρίς τα αποτελέσματα να είναι στατιστικά σημαντικά. Ως προς την στάση των μαθητών απέναντι στα ηλεκτρονικά εργαλεία αξιολόγησης, και οι δυο ομάδες φάνηκε να τα προτιμούν κυρίως λόγω του ευχάριστου σχεδιασμού τους και των έντονων χρωμάτων (50% των μαθητών που αξιολογήθηκαν με έντυπο τεστ και 75% των μαθητών που αξιολογήθηκαν με ηλεκτρονικό τεστ) και λόγω του ότι το θεωρούν έναν δίκαιο τρόπο αξιολόγησης (100% των μαθητών).
Συμπερασματικά, η πλειοψηφία των μαθητών που συμμετείχαν στην έρευνα φαίνεται να έχουν θετική στάση ως προς τα ηλεκτρονικά μέσα αξιολόγησης. Αυτά τα αποτελέσματα σε συνδυασμό με τη συμβολή του ηλεκτρονικού εργαλείου Hot Potatoes στη διατήρηση της γνώσης, φαίνεται να ανοίγει το δρόμο στις νέες τεχνολογίες στο χώρο της αξιολόγησης στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση. |
|---|