Ανάπτυξη και αξιολόγηση εκπαιδευτικού υλικού με χρήση νέων τεχνολογιών για την παραγωγή και τη διάδοση του ήχου σε μαθητές του δημοτικού
Αν και έχουν εντοπιστεί και διερευνηθεί οι αντιλήψεις των μαθητών για την παραγωγή και τη διάδοση του ήχου, είναι ιδιαίτερα περιορισμένη η έρευνα που μελετά τη συμβολή διδακτικών παρεμβάσεων στην εξέλιξη των αντιλήψεων των μαθητών. Επίσης, η έρευνα αυτή είναι εστιασμένη κυρίως σε μαθητές της δευτερο...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | Greek |
| Δημοσίευση: |
2015
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | https://vsmart.lib.aegean.gr/webopac/FullBB.csp?WebAction=ShowFullBB&EncodedRequest=*C2*C8*3D*13*E1v*01ccZ*EA*A3*91*C6*FEQ&Profile=Default&OpacLanguage=gre&NumberToRetrieve=50&StartValue=1&WebPageNr=1&SearchTerm1=2015 .1.108552&SearchT1=&Index1=Keywordsbib&SearchMethod=Find_1&ItemNr=1 http://hdl.handle.net/11610/16307 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| Περίληψη: | Αν και έχουν εντοπιστεί και διερευνηθεί οι αντιλήψεις των μαθητών για την παραγωγή και τη διάδοση του ήχου, είναι ιδιαίτερα περιορισμένη η έρευνα που μελετά τη συμβολή διδακτικών παρεμβάσεων στην εξέλιξη των αντιλήψεων των μαθητών. Επίσης, η έρευνα αυτή είναι εστιασμένη κυρίως σε μαθητές της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Η παρούσα έρευνα αποσκοπεί στη διερεύνηση της συμβολής μιας διδακτικής παρέμβασης με εκπαιδευτικό υλικό που βασίζεται στην εποικοδομητική προσέγγιση για τη μάθηση των Φυσικών Επιστημών με χρήση νέων τεχνολογιών, στην εξέλιξη των αντιλήψεων των μαθητών της Ε΄ τάξης Δημοτικού σχετικά με την εννοιολογική περιοχή της παραγωγής και της διάδοσης του ήχου. Ειδικότερα, επιδιώκει να διερευνήσει: (α) τις αντιλήψεις των μαθητών πριν τη διδακτική παρέμβαση σχετικά με την παραγωγή του ήχου και τη διάδοση του ήχου, (β) τις αντιλήψεις των μαθητών μετά τη διδακτική παρέμβαση καθώς επίσης και τρεις μήνες μετά τη διδακτική παρέμβαση σχετικά με την παραγωγή του ήχου και τη διάδοση του ήχου, (γ) την ύπαρξη διαφοροποιήσεων στις αντιλήψεις των μαθητών πριν, μετά και τρεις μήνες μετά τη διδακτική παρέμβαση και (δ) την ύπαρξη διαφοροποιήσεων ανάμεσα στα μαθησιακά αποτελέσματα (αντιλήψεις μαθητών) αυτής της διδακτικής παρέμβασης, η οποία βασίζεται στην εποικοδομητική προσέγγιση για τη διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών και της διδακτικής παρέμβασης που βασίζεται στο εκπαιδευτικό υλικό του σχολικού εγχειριδίου «Ερευνώ και Ανακαλύπτω» της Ε΄ τάξης του δημοτικού σχολείου για τον ήχο. Για τις ανάγκες της έρευνας, συγκροτήθηκε εκπαιδευτικό υλικό για την εννοιολογική περιοχή της παραγωγής και της διάδοσης του ήχου. Το εκπαιδευτικό υλικό αποτελούνταν από δραστηριότητες και ήταν βασισμένο στην εποικοδομητική προσέγγιση για τη διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών με τη χρήση νέων τεχνολογιών για τη διδακτική επεξεργασία των αντιλήψεων των μαθητών για την παραγωγή και τη διάδοση του ήχου. Επίσης, συγκροτήθηκε ερωτηματολόγιο προκειμένου να εντοπιστούν οι αντιλήψεις των μαθητών για την παραγωγή και τη διάδοση του ήχου. Το παραπάνω ερευνητικό εργαλείο συλλογής δεδομένων δόθηκε πριν, αμέσως μετά και τρεις μήνες μετά τις διδακτικές παρεμβάσεις. Στην έρευνα συμμετείχαν 22 μαθητές της Ε΄ τάξης του δημοτικού σχολείου στους οποίους εφαρμόστηκε το εκπαιδευτικό υλικό που συγκροτήθηκε. Επιπλέον, άλλοι 22 μαθητές της Ε΄ τάξης του 6ου Δημοτικού Σχολείου Αγίων Αναργύρων Αττικής διδάχθηκαν την εννοιολογική περιοχή της παραγωγής και της διάδοσης του ήχου με βάση το εκπαιδευτικό υλικό του σχολικού τους εγχειριδίου. Τα δεδομένα της έρευνας αποτέλεσαν οι απαντήσεις των μαθητών στα ερωτηματολόγια. Η ανάλυση των δεδομένων επέτρεψε τον εντοπισμό και την καταγραφή των αντιλήψεων των μαθητών της Ε΄ τάξης του δημοτικού γύρω από την περιοχή της παραγωγής και της διάδοσης του ήχου πριν, μετά και τρεις μήνες μετά τη διδακτική παρέμβαση. Προέκυψε ότι είναι εφικτή η διδακτική επεξεργασία των αντιλήψεων των μαθητών για την παραγωγή και τη διάδοση του ήχου μέσω της διδακτικής παρέμβασης, που συγκροτήθηκε με βάση την εποικοδομητική προσέγγιση για τη μάθηση των Φυσικών Επιστημών με χρήση νέων τεχνολογιών. Ειδικότερα, διαπιστώθηκε ότι ενώ πριν τη διδακτική παρέμβαση οι μαθητές έτειναν να ενεργοποιούν εναλλακτικές αντιλήψεις διαφορετικές από τη σχολική γνώση για την παραγωγή και τη διάδοση του ήχου, μετά τη διδακτική παρέμβαση, καθώς επίσης και τρεις μήνες μετά τη διδακτική παρέμβαση, οι μαθητές έτειναν να ενεργοποιούν αντιλήψεις προς την κατεύθυνση της σχολικής γνώσης. Επιπλέον, προέκυψε ότι δεν υπήρχε σημαντική διαφοροποίηση στα μαθησιακά αποτελέσματα πριν και μετά την εφαρμογή της διδακτικής παρέμβασης που βασίζεται στο εκπαιδευτικό υλικό του σχολικού εγχειριδίου για τον ήχο. |
|---|