| _version_ |
1828461134317879296
|
| author |
Κυριαζίδου, Χριστίνα-Ρουσώ - Σπυρίδων
|
| author2 |
Σκουμιός, Μιχαήλ
|
| author_facet |
Σκουμιός, Μιχαήλ
Κυριαζίδου, Χριστίνα-Ρουσώ - Σπυρίδων
|
| author_sort |
Κυριαζίδου, Χριστίνα-Ρουσώ - Σπυρίδων
|
| collection |
DSpace
|
| description |
Παρόλο που έχει διεξαχθεί μεγάλος αριθμός ερευνών που μελετά τις αντιλήψεις των μαθητών σχετικά με τον κύκλο του νερού και τα επιμέρους ζητήματα του, οι έρευνες που αφορούν σε διδακτικές παρεμβάσεις με στόχο την αλλαγή των αντιλήψεων των μαθητών και την αύξηση του ενδιαφέροντος τους για τα μαθήματα των Φυσικών Επιστημών είναι περιορισμένες. Η παρούσα εργασία έχει ως σκοπό να διερευνήσει τη συμβολή μιας διδακτικής παρέμβασης, με εκπαιδευτικό υλικό -βασισμένο στην εποικοδομητική προσέγγιση για τη διδασκαλία και μάθηση των Φυσικών Επιστημών, τη θεωρία των πολλαπλών τύπων νοημοσύνης του Gardner και τις Τ.Π.Ε.- στην εξέλιξη των αντιλήψεων των μαθητών της Δ’ τάξης του Δημοτικού για τον κύκλο του νερού καθώς και του ενδιαφέροντός τους για το μάθημα της Μελέτης Περιβάλλοντος. Για τις ανάγκες της έρευνας αυτής, συγκροτήθηκε εκπαιδευτικό υλικό για τη διδακτική επεξεργασία των αντιλήψεων των μαθητών για την εξαέρωση του νερού από τη γη και το σχηματισμό των σύννεφων, βασισμένο στην εποικοδομητική προσέγγιση για τη διδασκαλία και μάθηση των Φυσικών Επιστημών, τη θεωρία των πολλαπλών τύπων νοημοσύνης του Gardner και τις Τ.Π.Ε. Το εκπαιδευτικό υλικό εφαρμόστηκε σε 18 μαθητές της Δ’ τάξης του Δημοτικού σε σχολείο της Ρόδου.Για την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων της έρευνας συγκροτήθηκαν ένα ερωτηματολόγιο που μελετά το ενδιαφέρον των μαθητών για το μάθημα της Μελέτης Περιβάλλοντος και ένα σκίτσο το οποίο ζητήθηκε να συμπληρώσουν οι μαθητές ώστε να φαίνεται από πού προέρχεται η βροχή και που πηγαίνει όταν πέφτει. Τα παραπάνω συμπληρώθηκαν από τους μαθητές πριν και μετά τη διδακτική παρέμβαση. Επιπρόσθετα, μελετήθηκε η εξέλιξη των αντιλήψεων των μαθητών σε όλη τη διάρκεια των διδασκαλιών μέσω της ανάλυσης των γραπτών απαντήσεων των μαθητών στις δραστηριότητες του εκπαιδευτικού υλικού. Τα δεδομένα της έρευνας αποτέλεσαν οι απαντήσεις των μαθητών στο ερωτηματολόγιο, στα ιχνογραφήματά τους και στις δραστηριότητες του εκπαιδευτικού υλικού. Από την ανάλυση των ιχνογραφημάτων των μαθητών προέκυψε ότι οι μαθητές ενεργοποιούν διαφορετικές αντιλήψεις πριν και μετά τη διδακτική παρέμβαση. Ειδικότερα, ενώ πριν τη διδακτική παρέμβαση οι περισσότεροι μαθητές σχεδίασαν ιχνογραφήματα με εναλλακτικές αντιλήψεις για τον κύκλο του νερού, μετά τη διδακτική παρέμβαση τα ιχνογραφήματα των περισσότερων μαθητών αναπαριστούν αντιλήψεις προς την κατεύθυνση της σχολικής γνώσης. Επιπλέον, η ανάλυση των απαντήσεων των μαθητών κατά τις διδασκαλίες επέτρεψε την αποτύπωση των «νοητικών διαδρομών» των μαθητών. Διαπιστώθηκε ότι οι περισσότεροι μαθητές άλλαξαν σταδιακά τις αρχικές αντιλήψεις τους προς την κατεύθυνση της σχολικής γνώσης. Ακόμη, από την ανάλυση των απαντήσεων των μαθητών στις ερωτήσεις του ερωτηματολόγιου, προέκυψε ότι μετά τη διδακτική παρέμβαση αυξήθηκε το ενδιαφέρον των μαθητών για το μάθημα της Μελέτης Περιβάλλοντος.
|
| id |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-16271
|
| institution |
Hellanicus
|
| language |
Greek
|
| publishDate |
2015
|
| record_format |
dspace
|
| spelling |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-162712020-07-20T10:28:15Z Πολλαπλοί τύποι νοημοσύνης, νέες τεχνολογίες και εποικοδομητική προσέγγιση στη διδασκαλία : σχεδίαση και αξιολόγηση διδασκαλιών για τον κύκλο του νερού Κυριαζίδου, Χριστίνα-Ρουσώ - Σπυρίδων Σκουμιός, Μιχαήλ Κύκλος του νερού Εκπαιδευτικό υλικό Αντιλήψεις Ενδιαφέρον Εποικοδομητική προσέγγιση Water cycle Educational material Conceptions Interest Constuctivism Παρόλο που έχει διεξαχθεί μεγάλος αριθμός ερευνών που μελετά τις αντιλήψεις των μαθητών σχετικά με τον κύκλο του νερού και τα επιμέρους ζητήματα του, οι έρευνες που αφορούν σε διδακτικές παρεμβάσεις με στόχο την αλλαγή των αντιλήψεων των μαθητών και την αύξηση του ενδιαφέροντος τους για τα μαθήματα των Φυσικών Επιστημών είναι περιορισμένες. Η παρούσα εργασία έχει ως σκοπό να διερευνήσει τη συμβολή μιας διδακτικής παρέμβασης, με εκπαιδευτικό υλικό -βασισμένο στην εποικοδομητική προσέγγιση για τη διδασκαλία και μάθηση των Φυσικών Επιστημών, τη θεωρία των πολλαπλών τύπων νοημοσύνης του Gardner και τις Τ.Π.Ε.- στην εξέλιξη των αντιλήψεων των μαθητών της Δ’ τάξης του Δημοτικού για τον κύκλο του νερού καθώς και του ενδιαφέροντός τους για το μάθημα της Μελέτης Περιβάλλοντος. Για τις ανάγκες της έρευνας αυτής, συγκροτήθηκε εκπαιδευτικό υλικό για τη διδακτική επεξεργασία των αντιλήψεων των μαθητών για την εξαέρωση του νερού από τη γη και το σχηματισμό των σύννεφων, βασισμένο στην εποικοδομητική προσέγγιση για τη διδασκαλία και μάθηση των Φυσικών Επιστημών, τη θεωρία των πολλαπλών τύπων νοημοσύνης του Gardner και τις Τ.Π.Ε. Το εκπαιδευτικό υλικό εφαρμόστηκε σε 18 μαθητές της Δ’ τάξης του Δημοτικού σε σχολείο της Ρόδου.Για την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων της έρευνας συγκροτήθηκαν ένα ερωτηματολόγιο που μελετά το ενδιαφέρον των μαθητών για το μάθημα της Μελέτης Περιβάλλοντος και ένα σκίτσο το οποίο ζητήθηκε να συμπληρώσουν οι μαθητές ώστε να φαίνεται από πού προέρχεται η βροχή και που πηγαίνει όταν πέφτει. Τα παραπάνω συμπληρώθηκαν από τους μαθητές πριν και μετά τη διδακτική παρέμβαση. Επιπρόσθετα, μελετήθηκε η εξέλιξη των αντιλήψεων των μαθητών σε όλη τη διάρκεια των διδασκαλιών μέσω της ανάλυσης των γραπτών απαντήσεων των μαθητών στις δραστηριότητες του εκπαιδευτικού υλικού. Τα δεδομένα της έρευνας αποτέλεσαν οι απαντήσεις των μαθητών στο ερωτηματολόγιο, στα ιχνογραφήματά τους και στις δραστηριότητες του εκπαιδευτικού υλικού. Από την ανάλυση των ιχνογραφημάτων των μαθητών προέκυψε ότι οι μαθητές ενεργοποιούν διαφορετικές αντιλήψεις πριν και μετά τη διδακτική παρέμβαση. Ειδικότερα, ενώ πριν τη διδακτική παρέμβαση οι περισσότεροι μαθητές σχεδίασαν ιχνογραφήματα με εναλλακτικές αντιλήψεις για τον κύκλο του νερού, μετά τη διδακτική παρέμβαση τα ιχνογραφήματα των περισσότερων μαθητών αναπαριστούν αντιλήψεις προς την κατεύθυνση της σχολικής γνώσης. Επιπλέον, η ανάλυση των απαντήσεων των μαθητών κατά τις διδασκαλίες επέτρεψε την αποτύπωση των «νοητικών διαδρομών» των μαθητών. Διαπιστώθηκε ότι οι περισσότεροι μαθητές άλλαξαν σταδιακά τις αρχικές αντιλήψεις τους προς την κατεύθυνση της σχολικής γνώσης. Ακόμη, από την ανάλυση των απαντήσεων των μαθητών στις ερωτήσεις του ερωτηματολόγιου, προέκυψε ότι μετά τη διδακτική παρέμβαση αυξήθηκε το ενδιαφέρον των μαθητών για το μάθημα της Μελέτης Περιβάλλοντος. A great number of surveys has been conducted in order to examine students' apprehension of the water cycle and of notions germane to it. However, the number of these surveys that ventures to examine educational interventions, under the aim of changing student's preconceptions and increasing their interest in the Physical Sciences curricula, is very limited. This survey aims in the investigation of the contribution educational interventions can make, based on the educational material-designed using the constructive approach for the teaching and learning of Physical Sciences, the Gardner's Multiple Intelligences theory and ICT- on the exponential cultivation of 4th graders' understanding of the water cycle and of their interest in the Environmental Science course. For the purposes of this survey, special educational material was created related to the educational formulation of students' apprehension of water's evapotranspiration and clouds formation. This educational material is based on the constructive approach for the teaching and learning of Physical Sciences, on the Gardner's Multiple Intelligences theory and on ICT. This training material was applied in an elementary school in Rhodes, Greece at a 4th grade's classroom of 18 students. In order to evaluate the survey's results, a questionnaire that inquires the students' interest in the Environmental Science course and a sketch were created. For the latter, the students were asked to fill in the direction of water's movement when in form of rain. The aforementioned tools were filled in twice before and after the educational intervention. In addition, throughout the whole teaching procedure the formation of the students' apprehension was surveyed through the analysis of the students' written answers at the activities of the educational material. The data of the survey issued from the students' answers in the questionnaire, their drawings about the water cycle and the activities of the educational material. By dint of the analysis of students’ drawings, it appears that they hold different perceptions before and after the educational intervention. More specifically, while before the educational intervention most of the students designed drawings with discrepant perception of the hydrologic circle, after this intervention their drawings represent primarily perceptions that correspond to the classroom's learning orientation. What is more, the analysis of the students' responses in the classroomallowed tracking down the "notional avenues" they followed for to reach to these responses. It has been observed that most of the students gradually changed their preconceptions moving toward the orientation the curriculum knowledge indicated. Last but not least, thanks to the analysis of the questionnaire's responses, it is highly noteworthy that, after the educational intervention, the students' interest in the Environmental Science course was increased. 2015-12-16T15:28:15Z 2015-12-16T15:28:15Z 2015 https://vsmart.lib.aegean.gr/webopac/List.csp?SearchT1=%CE%9A%CF%85%CF%81%CE%B9%CE%B1%CE%B6%CE%AF%CE%B4%CE%BF%CF%85&Index1=Keywordsbib&Database=1&SearchMethod=Find_1&SearchTerm1=%CE%9A%CF%85%CF%81%CE%B9%CE%B1%CE%B6%CE%AF%CE%B4%CE%BF%CF%85&OpacLanguage=gre&Profile=Default&EncodedRequest=*D1j4*AE*12*0C*E5*0FWm*B1OPn*B4*D4&EncodedQuery=*D1j4*AE*12*0C*E5*0FWm*B1OPn*B4*D4&Source=SysQR&PageType=Start&PreviousList=RecordListFind&WebPageNr=1&NumberToRetrieve=50&WebAction=NewSearch&StartValue=0&RowRepeat=0&ExtraInfo=&SortIndex=Year&SortDirection=-1&Resource=&SavingIndicator=&RestrType=&RestrTerms=&RestrShowAll=&LinkToIndex= http://hdl.handle.net/11610/16271 el Ρόδος
|
| spellingShingle |
Κύκλος του νερού
Εκπαιδευτικό υλικό
Αντιλήψεις
Ενδιαφέρον
Εποικοδομητική προσέγγιση
Water cycle
Educational material
Conceptions
Interest
Constuctivism
Κυριαζίδου, Χριστίνα-Ρουσώ - Σπυρίδων
Πολλαπλοί τύποι νοημοσύνης, νέες τεχνολογίες και εποικοδομητική προσέγγιση στη διδασκαλία : σχεδίαση και αξιολόγηση διδασκαλιών για τον κύκλο του νερού
|
| title |
Πολλαπλοί τύποι νοημοσύνης, νέες τεχνολογίες και εποικοδομητική προσέγγιση στη διδασκαλία : σχεδίαση και αξιολόγηση διδασκαλιών για τον κύκλο του νερού
|
| title_full |
Πολλαπλοί τύποι νοημοσύνης, νέες τεχνολογίες και εποικοδομητική προσέγγιση στη διδασκαλία : σχεδίαση και αξιολόγηση διδασκαλιών για τον κύκλο του νερού
|
| title_fullStr |
Πολλαπλοί τύποι νοημοσύνης, νέες τεχνολογίες και εποικοδομητική προσέγγιση στη διδασκαλία : σχεδίαση και αξιολόγηση διδασκαλιών για τον κύκλο του νερού
|
| title_full_unstemmed |
Πολλαπλοί τύποι νοημοσύνης, νέες τεχνολογίες και εποικοδομητική προσέγγιση στη διδασκαλία : σχεδίαση και αξιολόγηση διδασκαλιών για τον κύκλο του νερού
|
| title_short |
Πολλαπλοί τύποι νοημοσύνης, νέες τεχνολογίες και εποικοδομητική προσέγγιση στη διδασκαλία : σχεδίαση και αξιολόγηση διδασκαλιών για τον κύκλο του νερού
|
| title_sort |
πολλαπλοί τύποι νοημοσύνης νέες τεχνολογίες και εποικοδομητική προσέγγιση στη διδασκαλία σχεδίαση και αξιολόγηση διδασκαλιών για τον κύκλο του νερού
|
| topic |
Κύκλος του νερού
Εκπαιδευτικό υλικό
Αντιλήψεις
Ενδιαφέρον
Εποικοδομητική προσέγγιση
Water cycle
Educational material
Conceptions
Interest
Constuctivism
|
| url |
https://vsmart.lib.aegean.gr/webopac/List.csp?SearchT1=%CE%9A%CF%85%CF%81%CE%B9%CE%B1%CE%B6%CE%AF%CE%B4%CE%BF%CF%85&Index1=Keywordsbib&Database=1&SearchMethod=Find_1&SearchTerm1=%CE%9A%CF%85%CF%81%CE%B9%CE%B1%CE%B6%CE%AF%CE%B4%CE%BF%CF%85&OpacLanguage=gre&Profile=Default&EncodedRequest=*D1j4*AE*12*0C*E5*0FWm*B1OPn*B4*D4&EncodedQuery=*D1j4*AE*12*0C*E5*0FWm*B1OPn*B4*D4&Source=SysQR&PageType=Start&PreviousList=RecordListFind&WebPageNr=1&NumberToRetrieve=50&WebAction=NewSearch&StartValue=0&RowRepeat=0&ExtraInfo=&SortIndex=Year&SortDirection=-1&Resource=&SavingIndicator=&RestrType=&RestrTerms=&RestrShowAll=&LinkToIndex=
http://hdl.handle.net/11610/16271
|
| work_keys_str_mv |
AT kyriazidouchristinarousōspyridōn pollaploitypoinoēmosynēsneestechnologieskaiepoikodomētikēprosengisēstēdidaskaliaschediasēkaiaxiologēsēdidaskaliōngiatonkyklotounerou
|