Πολλαπλοί τύποι νοημοσύνης, νέες τεχνολογίες και εποικοδομητική προσέγγιση στη διδασκαλία : σχεδίαση και αξιολόγηση διδασκαλιών για τον κύκλο του νερού
Παρόλο που έχει διεξαχθεί μεγάλος αριθμός ερευνών που μελετά τις αντιλήψεις των μαθητών σχετικά με τον κύκλο του νερού και τα επιμέρους ζητήματα του, οι έρευνες που αφορούν σε διδακτικές παρεμβάσεις με στόχο την αλλαγή των αντιλήψεων των μαθητών και την αύξηση του ενδιαφέροντος τους για τα μαθήματα...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | Greek |
| Δημοσίευση: |
2015
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | https://vsmart.lib.aegean.gr/webopac/List.csp?SearchT1=%CE%9A%CF%85%CF%81%CE%B9%CE%B1%CE%B6%CE%AF%CE%B4%CE%BF%CF%85&Index1=Keywordsbib&Database=1&SearchMethod=Find_1&SearchTerm1=%CE%9A%CF%85%CF%81%CE%B9%CE%B1%CE%B6%CE%AF%CE%B4%CE%BF%CF%85&OpacLanguage=gre&Profile=Default&EncodedRequest=*D1j4*AE*12*0C*E5*0FWm*B1OPn*B4*D4&EncodedQuery=*D1j4*AE*12*0C*E5*0FWm*B1OPn*B4*D4&Source=SysQR&PageType=Start&PreviousList=RecordListFind&WebPageNr=1&NumberToRetrieve=50&WebAction=NewSearch&StartValue=0&RowRepeat=0&ExtraInfo=&SortIndex=Year&SortDirection=-1&Resource=&SavingIndicator=&RestrType=&RestrTerms=&RestrShowAll=&LinkToIndex= http://hdl.handle.net/11610/16271 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| Περίληψη: | Παρόλο που έχει διεξαχθεί μεγάλος αριθμός ερευνών που μελετά τις αντιλήψεις των μαθητών σχετικά με τον κύκλο του νερού και τα επιμέρους ζητήματα του, οι έρευνες που αφορούν σε διδακτικές παρεμβάσεις με στόχο την αλλαγή των αντιλήψεων των μαθητών και την αύξηση του ενδιαφέροντος τους για τα μαθήματα των Φυσικών Επιστημών είναι περιορισμένες. Η παρούσα εργασία έχει ως σκοπό να διερευνήσει τη συμβολή μιας διδακτικής παρέμβασης, με εκπαιδευτικό υλικό -βασισμένο στην εποικοδομητική προσέγγιση για τη διδασκαλία και μάθηση των Φυσικών Επιστημών, τη θεωρία των πολλαπλών τύπων νοημοσύνης του Gardner και τις Τ.Π.Ε.- στην εξέλιξη των αντιλήψεων των μαθητών της Δ’ τάξης του Δημοτικού για τον κύκλο του νερού καθώς και του ενδιαφέροντός τους για το μάθημα της Μελέτης Περιβάλλοντος. Για τις ανάγκες της έρευνας αυτής, συγκροτήθηκε εκπαιδευτικό υλικό για τη διδακτική επεξεργασία των αντιλήψεων των μαθητών για την εξαέρωση του νερού από τη γη και το σχηματισμό των σύννεφων, βασισμένο στην εποικοδομητική προσέγγιση για τη διδασκαλία και μάθηση των Φυσικών Επιστημών, τη θεωρία των πολλαπλών τύπων νοημοσύνης του Gardner και τις Τ.Π.Ε. Το εκπαιδευτικό υλικό εφαρμόστηκε σε 18 μαθητές της Δ’ τάξης του Δημοτικού σε σχολείο της Ρόδου.Για την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων της έρευνας συγκροτήθηκαν ένα ερωτηματολόγιο που μελετά το ενδιαφέρον των μαθητών για το μάθημα της Μελέτης Περιβάλλοντος και ένα σκίτσο το οποίο ζητήθηκε να συμπληρώσουν οι μαθητές ώστε να φαίνεται από πού προέρχεται η βροχή και που πηγαίνει όταν πέφτει. Τα παραπάνω συμπληρώθηκαν από τους μαθητές πριν και μετά τη διδακτική παρέμβαση. Επιπρόσθετα, μελετήθηκε η εξέλιξη των αντιλήψεων των μαθητών σε όλη τη διάρκεια των διδασκαλιών μέσω της ανάλυσης των γραπτών απαντήσεων των μαθητών στις δραστηριότητες του εκπαιδευτικού υλικού. Τα δεδομένα της έρευνας αποτέλεσαν οι απαντήσεις των μαθητών στο ερωτηματολόγιο, στα ιχνογραφήματά τους και στις δραστηριότητες του εκπαιδευτικού υλικού. Από την ανάλυση των ιχνογραφημάτων των μαθητών προέκυψε ότι οι μαθητές ενεργοποιούν διαφορετικές αντιλήψεις πριν και μετά τη διδακτική παρέμβαση. Ειδικότερα, ενώ πριν τη διδακτική παρέμβαση οι περισσότεροι μαθητές σχεδίασαν ιχνογραφήματα με εναλλακτικές αντιλήψεις για τον κύκλο του νερού, μετά τη διδακτική παρέμβαση τα ιχνογραφήματα των περισσότερων μαθητών αναπαριστούν αντιλήψεις προς την κατεύθυνση της σχολικής γνώσης. Επιπλέον, η ανάλυση των απαντήσεων των μαθητών κατά τις διδασκαλίες επέτρεψε την αποτύπωση των «νοητικών διαδρομών» των μαθητών. Διαπιστώθηκε ότι οι περισσότεροι μαθητές άλλαξαν σταδιακά τις αρχικές αντιλήψεις τους προς την κατεύθυνση της σχολικής γνώσης. Ακόμη, από την ανάλυση των απαντήσεων των μαθητών στις ερωτήσεις του ερωτηματολόγιου, προέκυψε ότι μετά τη διδακτική παρέμβαση αυξήθηκε το ενδιαφέρον των μαθητών για το μάθημα της Μελέτης Περιβάλλοντος. |
|---|