Ανάπτυξη και αξιολόγηση διδακτικής μαθησιακής σειράς με χρήση νέων τεχνολογιών για τη σωματιδιακή δομή της ύλης στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση.
Σκοπός της εργασίας είναι η διερεύνηση της συμβολής μιας διδακτικής παρέμβασης στην εξέλιξη των αντιλήψεων για τη φύση της ύλης και στην ανάπτυξη επιστημονικών πρακτικών (που αφορούν στην αναγνώριση ενός ερωτήματος προς έρευνα, στην αναγνώριση των εξαρτημένων και ανεξάρτητων μεταβλητών και των μεταβ...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Γλώσσα: | Greek |
| Δημοσίευση: |
2015
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | https://vsmart.lib.aegean.gr/webopac/FullBB.csp?WebAction=ShowFullBB&EncodedRequest=*D0Nl*2D*EFR*BC*B5*25*2F*8B*AC*9Cj*9Bk&Profile=Default&OpacLanguage=gre&NumberToRetrieve=50&StartValue=6&WebPageNr=1&SearchTerm1=2015 .1.106973&SearchT1=&Index1=Keywordsbib&SearchMethod=Find_1&ItemNr=6 http://hdl.handle.net/11610/16270 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| Περίληψη: | Σκοπός της εργασίας είναι η διερεύνηση της συμβολής μιας διδακτικής παρέμβασης στην εξέλιξη των αντιλήψεων για τη φύση της ύλης και στην ανάπτυξη επιστημονικών πρακτικών (που αφορούν στην αναγνώριση ενός ερωτήματος προς έρευνα, στην αναγνώριση των εξαρτημένων και ανεξάρτητων μεταβλητών και των μεταβλητών ελέγχου, στο σχεδιασμό της πειραματικής διαδικασίας και στην εξαγωγή συμπερασμάτων) σε μαθητές του δημοτικού σχολείου. Για τις ανάγκες της έρευνας, συγκροτήθηκε εκπαιδευτικό υλικό, βασισμένο στην εποικοδομητική προσέγγιση για τη μάθηση των Φυσικών Επιστημών και στο διδακτικό μοντέλο 5Ε με χρήση Τ.Π.Ε., το οποίο εφαρμόστηκε σε 40 μαθητές της ΣΤ΄ τάξης του δημοτικού σχολείου. Για την αξιολόγηση των μαθησιακών αποτελεσμάτων, πραγματοποιήθηκε ποιοτική ανάλυση των γραπτών απαντήσεων των μαθητών σε φύλλα εργασίας σε όλη τη διάρκεια της διδακτικής παρέμβασης. Επίσης, συγκροτήθηκε ερωτηματολόγιο που δόθηκε στους μαθητές πριν και μετά τη διδακτική παρέμβαση. Η ανάλυση του γραπτού λόγου των μαθητών επέτρεψε την αποτύπωση των διαφορετικών νοητικών «διαδρομών» που ακολούθησαν οι μαθητές και τη μελέτη της συμβολής των δραστηριοτήτων στην εξέλιξη των αντιλήψεων των μαθητών. Από την ανάλυση των απαντήσεων των μαθητών στα ερωτηματολόγια πριν και μετά τις διδασκαλίες, διαπιστώθηκε ότι μετά τις διδασκαλίες τα μαθησιακά αποτελέσματα (αναφορικά με τις αντιλήψεις και τις επιστημονικές πρακτικές των μαθητών) είναι σημαντικά βελτιωμένα σε σχέση με τα αντίστοιχα πριν τη διδακτική παρέμβαση. |
|---|