| _version_ |
1784210935024451584
|
| author |
Κυνηγόπουλος, Γεώργιος - Σάββας
|
| author_facet |
Κυνηγόπουλος, Γεώργιος - Σάββας
|
| author_sort |
Κυνηγόπουλος, Γεώργιος - Σάββας
|
| collection |
DSpace
|
| description |
Η εργασία αυτή προσδιόρισε τις επιμέρους μορφές γνώσης που συνθέτουν την Τεχνολογική Παιδαγωγική Γνώση Περιεχομένου και τα επίπεδα γνώσης σε αυτές των προπτυχιακών φοιτητών των παιδαγωγικών τμημάτων, στα πεδία των φυσικών επιστημών και των τεχνολογιών διαδικτυακής συνεργασίας. Επιπλέον, αξιολόγησε την επίδραση του φύλου τους στις μορφές Παιδαγωγική Γνώση, Τεχνολογική Γνώση και Γνώση Περιεχομένου στις φυσικές επιστήμες. Παράλληλα, διερεύνησε τις συσχετίσεις τόσο ανάμεσα στην Τεχνολογική Γνώση και τις δεξιότητες που αφορούν την ψηφιακή αυτεπάρκεια όσο και ανάμεσα στην Τεχνολογική Γνώση Περιεχομένου στις φυσικές επιστήμες και τις δεξιότητες που αφορούν τη διαδικτυακή συνεργασία. Για τη συλλογή των δεδομένων αναπτύχθηκε ένα ερωτηματολόγιο αποτελούμενο από 31 δηλώσεις εκπαιδευτικής γνώσης, συνοδευόμενο από αντίστοιχο αριθμό πενταβάθμιων κλιμάκων αυτοαξιολόγησης. Το ερωτηματολόγιο συμπλήρωσαν 102 προπτυχιακοί φοιτητές του Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Αιγαίου. Συνεπώς, τα δεδομένα της έρευνας απετέλεσαν οι απαντήσεις των φοιτητών στο ερωτηματολόγιο. Από την ανάλυση αυτών των δεδομένων προέκυψε ότι οι φοιτητές εκτίμησαν το επίπεδο τους ως καλό στις μορφές γνώσης που σχετίζονται με την παιδαγωγική. Αντίθετα, το αξιολόγησαν ως μέτριο στις μορφές Τεχνολογική Γνώση και Γνώση Περιεχομένου στις φυσικές επιστήμες. Δεν προέκυψαν στατιστικά σημαντικές διαφοροποιήσεις ανάμεσα στο φύλο και την Παιδαγωγική Γνώση ή το φύλο και τη Γνώση Περιεχομένου στις φυσικές επιστήμες, ενώ εντοπίστηκε μία τέτοια διαφοροποίηση ανάμεσα στο φύλο και την Τεχνολογική Γνώση. Επιπρόσθετα, αποδείχθηκε ότι οι δεξιότητες ψηφιακής αυτεπάρκειας αποτελούν συνιστώσα της Τεχνολογικής Γνώσης και, αντίστοιχα, οι δεξιότητες διαδικτυακής συνεργασίας συνιστώσα της Τεχνολογικής Γνώσης Περιεχομένου στις φυσικές επιστήμες. Διαπιστώθηκε επίσης ότι υφίσταται μία στατιστικά σημαντική συσχέτιση ανάμεσα στις δεξιότητες ψηφιακής αυτεπάρκειας και τις δεξιότητες διαδικτυακής συνεργασίας. Τα συμπεράσματα αυτής της εργασίας μπορούν να αξιοποιηθούν τόσο στο πεδίο της εκπαιδευτικής έρευνας όσο και στο πεδίο της επαγγελματικής ανάπτυξης των εκπαιδευτικών.
|
| id |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-16262
|
| institution |
Hellanicus
|
| language |
Greek
|
| publishDate |
2015
|
| record_format |
dspace
|
| spelling |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-162622020-07-20T09:38:25Z Προσδιορίζοντας την τεχνολογική παιδαγωγική γνώση περιεχομένου υποψηφίων εκπαιδευτικών στις φυσικές επιστήμες και τη διαδικτυακή συνεργασία Κυνηγόπουλος, Γεώργιος - Σάββας Τεχνολογία Παιδαγωγική Γνώση Εκπαιδευτικοί Φυσικές επιστήμες Διαδικτυακή συνεργασία Technology Pedagogy Knowledge Teachers Science Online collaboration Η εργασία αυτή προσδιόρισε τις επιμέρους μορφές γνώσης που συνθέτουν την Τεχνολογική Παιδαγωγική Γνώση Περιεχομένου και τα επίπεδα γνώσης σε αυτές των προπτυχιακών φοιτητών των παιδαγωγικών τμημάτων, στα πεδία των φυσικών επιστημών και των τεχνολογιών διαδικτυακής συνεργασίας. Επιπλέον, αξιολόγησε την επίδραση του φύλου τους στις μορφές Παιδαγωγική Γνώση, Τεχνολογική Γνώση και Γνώση Περιεχομένου στις φυσικές επιστήμες. Παράλληλα, διερεύνησε τις συσχετίσεις τόσο ανάμεσα στην Τεχνολογική Γνώση και τις δεξιότητες που αφορούν την ψηφιακή αυτεπάρκεια όσο και ανάμεσα στην Τεχνολογική Γνώση Περιεχομένου στις φυσικές επιστήμες και τις δεξιότητες που αφορούν τη διαδικτυακή συνεργασία. Για τη συλλογή των δεδομένων αναπτύχθηκε ένα ερωτηματολόγιο αποτελούμενο από 31 δηλώσεις εκπαιδευτικής γνώσης, συνοδευόμενο από αντίστοιχο αριθμό πενταβάθμιων κλιμάκων αυτοαξιολόγησης. Το ερωτηματολόγιο συμπλήρωσαν 102 προπτυχιακοί φοιτητές του Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Αιγαίου. Συνεπώς, τα δεδομένα της έρευνας απετέλεσαν οι απαντήσεις των φοιτητών στο ερωτηματολόγιο. Από την ανάλυση αυτών των δεδομένων προέκυψε ότι οι φοιτητές εκτίμησαν το επίπεδο τους ως καλό στις μορφές γνώσης που σχετίζονται με την παιδαγωγική. Αντίθετα, το αξιολόγησαν ως μέτριο στις μορφές Τεχνολογική Γνώση και Γνώση Περιεχομένου στις φυσικές επιστήμες. Δεν προέκυψαν στατιστικά σημαντικές διαφοροποιήσεις ανάμεσα στο φύλο και την Παιδαγωγική Γνώση ή το φύλο και τη Γνώση Περιεχομένου στις φυσικές επιστήμες, ενώ εντοπίστηκε μία τέτοια διαφοροποίηση ανάμεσα στο φύλο και την Τεχνολογική Γνώση. Επιπρόσθετα, αποδείχθηκε ότι οι δεξιότητες ψηφιακής αυτεπάρκειας αποτελούν συνιστώσα της Τεχνολογικής Γνώσης και, αντίστοιχα, οι δεξιότητες διαδικτυακής συνεργασίας συνιστώσα της Τεχνολογικής Γνώσης Περιεχομένου στις φυσικές επιστήμες. Διαπιστώθηκε επίσης ότι υφίσταται μία στατιστικά σημαντική συσχέτιση ανάμεσα στις δεξιότητες ψηφιακής αυτεπάρκειας και τις δεξιότητες διαδικτυακής συνεργασίας. Τα συμπεράσματα αυτής της εργασίας μπορούν να αξιοποιηθούν τόσο στο πεδίο της εκπαιδευτικής έρευνας όσο και στο πεδίο της επαγγελματικής ανάπτυξης των εκπαιδευτικών. In this work, the specific forms of knowledge that constitute the Technological Pedagogical Content Knowledge as well as the knowledge levels of those forms among undergraduate students of educational departments in the fields of science and online collaboration technologies were identified. Furthermore, the influence of gender on the forms Pedagogical Knowledge, Technological Knowledge and Content Knowledge of science was evaluated. In parallel, the correlations both between Technological Knowledge and skills concerning digital self-efficacy and between Technological Content Knowledge of science and skills concerning online collaboration were investigated. A questionnaire consisting of 31 statements on educational knowledge accompanied by a relevant number of five-point self-rating scales was developed for data collection. The questionnaire was completed by 102 undergraduate students of the Department of Primary Education of the Aegean University. Therefore, the students’ responses to the questionnaire constitute the survey data. Analysis of these data revealed that the students estimated their level of knowledge as good regarding the forms related on pedagogy. Rather, they evaluated it as moderate regarding the forms of Technological Knowledge and Content Knowledge of science. No statistically significant differences between gender and Pedagogical Knowledge or gender and Content Knowledge of science were found, while such a difference was identified between gender and Technological Knowledge. Furthermore, it was shown that the digital self-efficacy skills are part of Technological Knowledge and, respectively, the online collaboration skills are part of Technological Content Knowledge of science. A statistically significant correlation between digital self-efficacy skills and online collaboration skills was also observed. The conclusions of this work can be utilized both in the field of educational research and in the field of teachers’ professional development. 2015-12-16T15:28:13Z 2015-12-16T15:28:13Z 2015 https://vsmart.lib.aegean.gr/webopac/FullBB.csp?WebAction=ShowFullBB&EncodedRequest=*92*EF*EA*21*A3*DFqr*B8N*60*D3*A5*B8*85i&Profile=Default&OpacLanguage=gre&NumberToRetrieve=50&StartValue=1&WebPageNr=1&SearchTerm1=2015 .1.106871&SearchT1=&Index1=Keywordsbib&SearchMethod=Find_1&ItemNr=1 http://hdl.handle.net/11610/16262 el Ρόδος
|
| spellingShingle |
Τεχνολογία
Παιδαγωγική
Γνώση
Εκπαιδευτικοί
Φυσικές επιστήμες
Διαδικτυακή συνεργασία
Technology
Pedagogy
Knowledge
Teachers
Science
Online collaboration
Κυνηγόπουλος, Γεώργιος - Σάββας
Προσδιορίζοντας την τεχνολογική παιδαγωγική γνώση περιεχομένου υποψηφίων εκπαιδευτικών στις φυσικές επιστήμες και τη διαδικτυακή συνεργασία
|
| title |
Προσδιορίζοντας την τεχνολογική παιδαγωγική γνώση περιεχομένου υποψηφίων εκπαιδευτικών στις φυσικές επιστήμες και τη διαδικτυακή συνεργασία
|
| title_full |
Προσδιορίζοντας την τεχνολογική παιδαγωγική γνώση περιεχομένου υποψηφίων εκπαιδευτικών στις φυσικές επιστήμες και τη διαδικτυακή συνεργασία
|
| title_fullStr |
Προσδιορίζοντας την τεχνολογική παιδαγωγική γνώση περιεχομένου υποψηφίων εκπαιδευτικών στις φυσικές επιστήμες και τη διαδικτυακή συνεργασία
|
| title_full_unstemmed |
Προσδιορίζοντας την τεχνολογική παιδαγωγική γνώση περιεχομένου υποψηφίων εκπαιδευτικών στις φυσικές επιστήμες και τη διαδικτυακή συνεργασία
|
| title_short |
Προσδιορίζοντας την τεχνολογική παιδαγωγική γνώση περιεχομένου υποψηφίων εκπαιδευτικών στις φυσικές επιστήμες και τη διαδικτυακή συνεργασία
|
| title_sort |
προσδιορίζοντας την τεχνολογική παιδαγωγική γνώση περιεχομένου υποψηφίων εκπαιδευτικών στις φυσικές επιστήμες και τη διαδικτυακή συνεργασία
|
| topic |
Τεχνολογία
Παιδαγωγική
Γνώση
Εκπαιδευτικοί
Φυσικές επιστήμες
Διαδικτυακή συνεργασία
Technology
Pedagogy
Knowledge
Teachers
Science
Online collaboration
|
| url |
https://vsmart.lib.aegean.gr/webopac/FullBB.csp?WebAction=ShowFullBB&EncodedRequest=*92*EF*EA*21*A3*DFqr*B8N*60*D3*A5*B8*85i&Profile=Default&OpacLanguage=gre&NumberToRetrieve=50&StartValue=1&WebPageNr=1&SearchTerm1=2015 .1.106871&SearchT1=&Index1=Keywordsbib&SearchMethod=Find_1&ItemNr=1
http://hdl.handle.net/11610/16262
|
| work_keys_str_mv |
AT kynēgopoulosgeōrgiossabbas prosdiorizontastēntechnologikēpaidagōgikēgnōsēperiechomenouypopsēphiōnekpaideutikōnstisphysikesepistēmeskaitēdiadiktyakēsynergasia
|