Η τηλεδιάσκεψη στη διδασκαλία της δεύτερης γλώσσας
Η εργασία αυτή εστίασε στη διερεύνηση της δυνατότητας της τηλεδιάσκεψης, στο πλαίσιο μιας ηλεκτρονικής αδελφοποίησης, να αυξήσει τη χρήση της Ελληνικής ως δεύτερης ή ξένης γλώσσας. Μελετήθηκαν εργασίες και προγράμματα που χρησιμοποιούν την τηλεδιάσκεψη για τη διδασκαλία της γλώσσας ή για άλλους σκοπ...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | Greek |
| Δημοσίευση: |
2015
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | https://vsmart.lib.aegean.gr/webopac/FullBB.csp?WebAction=ShowFullBB&EncodedRequest=G*AB*08*5C*90I*08g*E4*ED*90*40b*5F*7D*20&Profile=Default&OpacLanguage=gre&NumberToRetrieve=50&StartValue=1&WebPageNr=1&SearchTerm1=2014 .1.58683&SearchT1=&Index1=Keywordsbib&SearchMethod=Find_1&ItemNr=1 http://hdl.handle.net/11610/16241 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| Περίληψη: | Η εργασία αυτή εστίασε στη διερεύνηση της δυνατότητας της τηλεδιάσκεψης, στο πλαίσιο μιας ηλεκτρονικής αδελφοποίησης, να αυξήσει τη χρήση της Ελληνικής ως δεύτερης ή ξένης γλώσσας. Μελετήθηκαν εργασίες και προγράμματα που χρησιμοποιούν την τηλεδιάσκεψη για τη διδασκαλία της γλώσσας ή για άλλους σκοπούς. Το δεύτερο περιβάλλον στο οποίο τοποθετείται η έρευνα είναι αυτό των παγκόσμιων δικτύων μάθησης. Οι θεωρίες στις οποίες στηρίχτηκε η ερευνήτρια είναι ο χώρος χρήσης της γλώσσας του Fishman, οι θεωρίες του Cummins για τις διαστάσεις της γλωσσικής ικανότητας και για την πλαισιακή στήριξη και τη νοητική εμπλοκή. Επίσης, η έρευνα στηρίχτηκε στη Ζώνη Επικείμενης Ανάπτυξης του Vygotsky, στις θεωρίες του Cummins για το Πλαίσιο για την Εκμάθηση της Ακαδημαϊκής γλώσσας και για την Παιδαγωγική. Επίσης, η έρευνα στηρίχτηκε στη θεωρία για την ανοικτή εξ αποστάσεως εκπαίδευση βάσει του Λιοναράκη, για την τηλεδιάσκεψη βάσει του Αναστασιάδη και στη θεωρία για την ομαδοσυνεργατική μάθηση. Τέλος, χρησιμοποιήθηκαν οι θεωρίες για την τηλεσυνεργασία των Guth και Helm και η θεωρία για τις Κοινότητες Πρακτικής βάσει του Wenger. Στο πλαίσιο του έργου «Ελληνόγλωσση Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Διαπολιτισμική Εκπαίδευση στη Διασπορά», η ερευνήτρια είχε τη δυνατότητα να μελετήσει σε βάθος μία από τις δώδεκα αδελφοποιήσεις, που λειτούργησαν στο πλαίσιο των Κοινοτήτων Μάθησης. Η αδελφοποίηση συντελέστηκε μεταξύ του Κολεγίου του Αγίου Γεωργίου στην Αδελαΐδα, το Σχολείο Σαχέτι στο Γιοχάνεσμπουργκ και τα εκπαιδευτήρια Ροδίων Παιδεία στη Ρόδο. Πραγματοποιήθηκαν τέσσερις τηλεδιασκέψεις μεταξύ των τάξεων, οι οποίες περιγράφονται αναλυτικά. Τα συμπεράσματα, στα οποία κατέληξε η ερευνήτρια, περιλαμβάνουν τα οφέλη της τηλεδιάσκεψης για τους ομογενείς/ αλλοεθνείς μαθητές, τη σύγκριση των μαθητών της Αδελαΐδας και του Γιοχάνεσμπουργκ, το ρόλο του μέντορα. Η ερευνήτρια κατέληξε ότι οι μαθητές μέσω των τηλεδιασκέψεων πράγματι είχαν περισσότερες ευκαιρίες να μιλήσουν τα Ελληνικά και μία εκπαιδευτική τηλεδιάσκεψη δύναται να αυξήσει τη χρήση της γλώσσας-στόχου. |
|---|