Το περιεχόμενο και οι μαθησιακές δραστηριότητες των ερωτήσεων σχολικών εγχειριδίων φυσικής Β' τάξης γυμνασίου
Η εκτενής χρήση των σχολικών εγχειριδίων στη διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών και ο σημαντικός ρόλος που διαδραματίζουν οι ερωτήσεις τους στη μάθηση, καθιστούν αναγκαία τη διεξαγωγή έρευνας που να εστιάζεται στην ανάλυση των ερωτήσεων των σχολικών εγχειριδίων Φυσικών επιστημών. Επιπρόσθετα, απουσιάζ...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | Greek |
| Δημοσίευση: |
2015
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | https://vsmart.lib.aegean.gr/webopac/FullBB.csp?WebAction=ShowFullBB&EncodedRequest=*AC*5F4*EA*D8OJ*18*D8V*A6*AE*CA*03*C2b&Profile=Default&OpacLanguage=gre&NumberToRetrieve=50&StartValue=1&WebPageNr=1&SearchTerm1=2013 .1.36374&SearchT1=&Index1=Keywordsbib&SearchMethod=Find_1&ItemNr=1 http://hdl.handle.net/11610/16223 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| Περίληψη: | Η εκτενής χρήση των σχολικών εγχειριδίων στη διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών και ο σημαντικός ρόλος που διαδραματίζουν οι ερωτήσεις τους στη μάθηση, καθιστούν αναγκαία τη διεξαγωγή έρευνας που να εστιάζεται στην ανάλυση των ερωτήσεων των σχολικών εγχειριδίων Φυσικών επιστημών. Επιπρόσθετα, απουσιάζουν εργασίες που να αναλύουν τις ερωτήσεις σχολικών εγχειριδίων Φυσικών Επιστημών στην Ελλάδα. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η ανάλυση των ερωτήσεων δυο σχολικών εγχειριδίων Φυσικής Β΄ τάξης Γυμνασίου ως προς το περιεχόμενό τους και ως προς τις μαθησιακές δραστηριότητες που ενεργοποιούν στους μαθητές. Αναλύθηκαν συνολικά 841 ερωτήσεις και από τα δυο σχολικά εγχειρίδια (317 από το σχολικό εγχειρίδιο Φυσικής που διδάσκεται σήμερα και 524 από το σχολικό εγχειρίδιο που διδάσκονταν πριν από δέκα έτη). Η ανάλυση των ερωτήσεων ως προς το περιεχόμενό τους πραγματοποιήθηκε σύμφωνα με το πλαίσιο των Van Driel, Bulte και Verloop (2007). Κάθε ερώτηση ταξινομήθηκε σε μια από τις τρεις κατηγορίες: «Βασική Φυσική», «Φυσική, Τεχνολογία και Κοινωνία» και «Ανάπτυξη Γνώσης Φυσικής». Η ανάλυση των ερωτήσεων ως προς τις μαθησιακές δραστηριότητες που ενεργοποιούν στους μαθητές πραγματοποιήθηκε σύμφωνα με το πλαίσιο των Vermunt και Verloop (1999). Κάθε ερώτηση κατηγοριοποιήθηκε σε μια από τις οκτώ κατηγορίες γνωστικών δραστηριοτήτων: «Επιλογής», «Απομνημόνευσης / επανάληψης», «Εφαρμογής», «Συγκεκριμενοποίησης», «Ανάλυσης», «Δόμησης», «Συσχέτισης» και «Κριτικής επεξεργασίας» ή σε μια από τις τέσσερις κατηγορίες μεταγνωστικών δραστηριοτήτων: «Προσανατολισμού / σχεδιασμού», «Παρακολούθησης / δοκιμής / διάγνωσης», «Προσαρμογής» και «Αξιολόγησης / αναστοχασμού». Η ανάλυση των δεδομένων επέτρεψε να αποτυπωθεί η κατανομή των ερωτήσεων κάθε εγχειριδίου σε κατηγορίες ως προς το περιεχόμενό τους και ως προς τις μαθησιακές δραστηριότητες που ενεργοποιούν στους μαθητές. Προέκυψε ότι και στα δυο σχολικά εγχειρίδια κυριαρχούν οι ερωτήσεις που ως προς το περιεχόμενό τους εντάσσονται στην κατηγορία «Βασική Φυσική» και ως προς τις μαθησιακές δραστηριότητες που ενεργοποιούν στους μαθητές εντάσσονται κυρίως στις κατηγορίες «Εφαρμογής» και «Απομνημόνευσης / επανάληψης». Δεν εντοπίστηκαν ερωτήσεις που να ενεργοποιούν μεταγνωστικές μαθησιακές δραστηριότητες. Επιπρόσθετα, η ανάλυση των δεδομένων επέτρεψε να μελετηθούν οι διαφοροποιήσεις στις ερωτήσεις των δύο σχολικών εγχειριδίων, καθώς επίσης και να διερευνηθεί η σχέση ανάμεσα στις κατηγορίες των ερωτήσεων ως προς το περιεχόμενο και ως προς τις μαθησιακές δραστηριότητες που ενεργοποιούν στους μαθητές. |
|---|