| _version_ |
1828460573283581952
|
| author |
ΦΡΑΝΤΖΕΣΚΑΚΗ, ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ - ΝΙΚΟΛΑΟΣ
|
| author2 |
Σκουμιός, Μιχαήλ
|
| author_facet |
Σκουμιός, Μιχαήλ
ΦΡΑΝΤΖΕΣΚΑΚΗ, ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ - ΝΙΚΟΛΑΟΣ
|
| author_sort |
ΦΡΑΝΤΖΕΣΚΑΚΗ, ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ - ΝΙΚΟΛΑΟΣ
|
| collection |
DSpace
|
| description |
Από τη μελέτη των ερευνών που αφορούν σε διδακτικές παρεμβάσεις που έχουν υλοποιηθεί για τη διδακτική αντιμετώπιση των αντιλήψεων των μαθητών για τη πλεύση και βύθιση των σωμάτων στα υγρά, προέκυψε ότι δεν εντοπίζονται έρευνες για παιδιά προσχολικής ηλικίας στις οποίες οι διδακτικές παρεμβάσεις να βασίζονται στην κοινωνικο-εποικοδομητική προσέγγιση στη διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών και η αξιολόγηση των μαθησιακών αποτελεσμάτων τους να έχει πραγματοποιηθεί με ανάλυση του προφορικού λόγου των παιδιών καθ’ όλη την διάρκεια της διδακτικής παρέμβασης. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η παραγωγή και αξιολόγηση διδακτικού υλικού σχετικά με την πλεύση και βύθιση των σωμάτων στο νερό -με βάση την κοινωνικο-εποικοδομητική προσέγγιση στη διδασκαλία και μάθηση των Φυσικών Επιστημών- που να απευθύνεται σε παιδιά προσχολικής εκπαίδευσης. Ειδικότερα διερευνήθηκαν: (α) οι αντιλήψεις των παιδιών προσχολικής ηλικίας για την πλεύση και τη βύθιση των σωμάτων στο νερό πριν τη διδακτική παρέμβαση, (β) οι αντιλήψεις των παιδιών προσχολικής ηλικίας για την πλεύση και τη βύθιση των σωμάτων στο νερό μετά τη διδακτική παρέμβαση και (γ) η ύπαρξη διαφοροποίησης στις αντιλήψεις των παιδιών προσχολικής ηλικίας για την πλεύση και τη βύθιση των σωμάτων στο νερό πριν και μετά τη διδακτική παρέμβαση. Συγκροτήθηκε πρόγραμμα διδασκαλιών για τη διδακτική επεξεργασία των αντιλήψεων των παιδιών σχετικά με την πλεύση και τη βύθιση των σωμάτων στο νερό, με βάση την κοινωνικο-εποικοδομητική προσέγγιση και εφαρμόστηκε σε 29 παιδιά προσχολικής εκπαίδευσης (12 προνήπια και 17 νήπια). Τα δεδομένα της έρευνας αποτέλεσαν τόσο οι απαντήσεις των παιδιών πριν και μετά τη διδακτική παρέμβαση σε ερωτηματολόγιο όσο και ο προφορικός τους λόγος καθ’ όλη τη διάρκεια των διδασκαλιών. Από την ανάλυση των ερωτηματολογίων διαπιστώθηκε ότι μετά τις διδασκαλίες τα μαθησιακά αποτελέσματα αναφορικά με τις αντιλήψεις των παιδιών είναι σημαντικά βελτιωμένα σε σχέση με τα αντίστοιχα πριν τις διδασκαλίες. Επίσης, η ανάλυση του προφορικού λόγου των παιδιών επέτρεψε την αποτύπωση των διαφορετικών νοητικών «διαδρομών» που ακολούθησαν τα παιδιά και τη μελέτη της συμβολής των δραστηριοτήτων στη νοητική εξέλιξη των παιδιών. Ειδικότερα, εντοπίστηκαν χαρακτηριστικά των δραστηριοτήτων που ευνοούν την επεξεργασία των αντιλήψεων για τη πλεύση και βύθιση των σωμάτων στα υγρά.
|
| id |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-16200
|
| institution |
Hellanicus
|
| language |
Greek
|
| publishDate |
2015
|
| record_format |
dspace
|
| spelling |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-162002020-07-20T04:50:26Z Μια κοινωνικο-εποικοδομητική προσέγγιση για την πλεύση και τη βύθιση των σωμάτων στο νερό στην προσχολική εκπαίδευση ΦΡΑΝΤΖΕΣΚΑΚΗ, ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ - ΝΙΚΟΛΑΟΣ Σκουμιός, Μιχαήλ Πλεύση Βύθιση Προσχολική εκπαίδευση Floating Sinking Kindergarden school Από τη μελέτη των ερευνών που αφορούν σε διδακτικές παρεμβάσεις που έχουν υλοποιηθεί για τη διδακτική αντιμετώπιση των αντιλήψεων των μαθητών για τη πλεύση και βύθιση των σωμάτων στα υγρά, προέκυψε ότι δεν εντοπίζονται έρευνες για παιδιά προσχολικής ηλικίας στις οποίες οι διδακτικές παρεμβάσεις να βασίζονται στην κοινωνικο-εποικοδομητική προσέγγιση στη διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών και η αξιολόγηση των μαθησιακών αποτελεσμάτων τους να έχει πραγματοποιηθεί με ανάλυση του προφορικού λόγου των παιδιών καθ’ όλη την διάρκεια της διδακτικής παρέμβασης. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η παραγωγή και αξιολόγηση διδακτικού υλικού σχετικά με την πλεύση και βύθιση των σωμάτων στο νερό -με βάση την κοινωνικο-εποικοδομητική προσέγγιση στη διδασκαλία και μάθηση των Φυσικών Επιστημών- που να απευθύνεται σε παιδιά προσχολικής εκπαίδευσης. Ειδικότερα διερευνήθηκαν: (α) οι αντιλήψεις των παιδιών προσχολικής ηλικίας για την πλεύση και τη βύθιση των σωμάτων στο νερό πριν τη διδακτική παρέμβαση, (β) οι αντιλήψεις των παιδιών προσχολικής ηλικίας για την πλεύση και τη βύθιση των σωμάτων στο νερό μετά τη διδακτική παρέμβαση και (γ) η ύπαρξη διαφοροποίησης στις αντιλήψεις των παιδιών προσχολικής ηλικίας για την πλεύση και τη βύθιση των σωμάτων στο νερό πριν και μετά τη διδακτική παρέμβαση. Συγκροτήθηκε πρόγραμμα διδασκαλιών για τη διδακτική επεξεργασία των αντιλήψεων των παιδιών σχετικά με την πλεύση και τη βύθιση των σωμάτων στο νερό, με βάση την κοινωνικο-εποικοδομητική προσέγγιση και εφαρμόστηκε σε 29 παιδιά προσχολικής εκπαίδευσης (12 προνήπια και 17 νήπια). Τα δεδομένα της έρευνας αποτέλεσαν τόσο οι απαντήσεις των παιδιών πριν και μετά τη διδακτική παρέμβαση σε ερωτηματολόγιο όσο και ο προφορικός τους λόγος καθ’ όλη τη διάρκεια των διδασκαλιών. Από την ανάλυση των ερωτηματολογίων διαπιστώθηκε ότι μετά τις διδασκαλίες τα μαθησιακά αποτελέσματα αναφορικά με τις αντιλήψεις των παιδιών είναι σημαντικά βελτιωμένα σε σχέση με τα αντίστοιχα πριν τις διδασκαλίες. Επίσης, η ανάλυση του προφορικού λόγου των παιδιών επέτρεψε την αποτύπωση των διαφορετικών νοητικών «διαδρομών» που ακολούθησαν τα παιδιά και τη μελέτη της συμβολής των δραστηριοτήτων στη νοητική εξέλιξη των παιδιών. Ειδικότερα, εντοπίστηκαν χαρακτηριστικά των δραστηριοτήτων που ευνοούν την επεξεργασία των αντιλήψεων για τη πλεύση και βύθιση των σωμάτων στα υγρά. From the study of the research on the educational intervention which has taken place for the educational confrontation of students’ conceptions of the floating and sinking of objects in liquids, we can conclude that no research on children at preschool age in which the educational intervention would be based on the social constructivist perspective on teaching science, and the assessment of its learning outcomes would be realised with children’s discourse analysis throughout the educational intervention, has been done. The aim of this paper is the production and the assessment of teaching material concerning the floating and sinking of objects in water on a social constructivist perspective on teaching science basis intended for preschool children. Specifically, we have investigated: (a) preschool children’s conceptions of the floating and sinking of objects in water before the educational intervention, (b) children’s conceptions of the floating and sinking of objects in water after the educational intervention and (c) the existence of a change in preschool children’s conceptions of the floating and sinking of objects in water before and after the educational intervention. A course for the educator’s elaboration on children’s conceptions of the floating and sinking of objects in water on the basis of the social constructivist perspective was designed and was taken by 29 children at preschool age (12 aged 4 and 17 aged 5). Research data was collected from children’s answers before and after the educational intervention as well as their discourse throughout the course. From the analysis of the questionnaires we found out that after the course learning outcomes concerning children’s conceptions are significantly better than those before the course. Furthermore, the analysis of children’s discourse revealed the various mental “stages” children moved through and the study of the contribution of the tasks to children’s intellectual development. In other words, we detected features of the tasks which favour the elaboration on the conceptions of the object floating and sinking in liquids. 2015-12-16T15:28:02Z 2015-12-16T15:28:02Z 2012 https://vsmart.lib.aegean.gr/webopac/FullBB.csp?WebAction=ShowFullBB&EncodedRequest=*BA*8BG*91*E4*03*F1nL*BA*D3X*40*83tp&Profile=Default&OpacLanguage=gre&NumberToRetrieve=50&StartValue=2&WebPageNr=1&SearchTerm1=2012 .1.31395&SearchT1=&Index1=Keywordsbib&SearchMethod=Find_1&ItemNr=2 http://hdl.handle.net/11610/16200 el Ρόδος
|
| spellingShingle |
Πλεύση
Βύθιση
Προσχολική εκπαίδευση
Floating
Sinking
Kindergarden school
ΦΡΑΝΤΖΕΣΚΑΚΗ, ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ - ΝΙΚΟΛΑΟΣ
Μια κοινωνικο-εποικοδομητική προσέγγιση για την πλεύση και τη βύθιση των σωμάτων στο νερό στην προσχολική εκπαίδευση
|
| title |
Μια κοινωνικο-εποικοδομητική προσέγγιση για την πλεύση και τη βύθιση των σωμάτων στο νερό στην προσχολική εκπαίδευση
|
| title_full |
Μια κοινωνικο-εποικοδομητική προσέγγιση για την πλεύση και τη βύθιση των σωμάτων στο νερό στην προσχολική εκπαίδευση
|
| title_fullStr |
Μια κοινωνικο-εποικοδομητική προσέγγιση για την πλεύση και τη βύθιση των σωμάτων στο νερό στην προσχολική εκπαίδευση
|
| title_full_unstemmed |
Μια κοινωνικο-εποικοδομητική προσέγγιση για την πλεύση και τη βύθιση των σωμάτων στο νερό στην προσχολική εκπαίδευση
|
| title_short |
Μια κοινωνικο-εποικοδομητική προσέγγιση για την πλεύση και τη βύθιση των σωμάτων στο νερό στην προσχολική εκπαίδευση
|
| title_sort |
μια κοινωνικο εποικοδομητική προσέγγιση για την πλεύση και τη βύθιση των σωμάτων στο νερό στην προσχολική εκπαίδευση
|
| topic |
Πλεύση
Βύθιση
Προσχολική εκπαίδευση
Floating
Sinking
Kindergarden school
|
| url |
https://vsmart.lib.aegean.gr/webopac/FullBB.csp?WebAction=ShowFullBB&EncodedRequest=*BA*8BG*91*E4*03*F1nL*BA*D3X*40*83tp&Profile=Default&OpacLanguage=gre&NumberToRetrieve=50&StartValue=2&WebPageNr=1&SearchTerm1=2012 .1.31395&SearchT1=&Index1=Keywordsbib&SearchMethod=Find_1&ItemNr=2
http://hdl.handle.net/11610/16200
|
| work_keys_str_mv |
AT phrantzeskakēkōnstantinanikolaos miakoinōnikoepoikodomētikēprosengisēgiatēnpleusēkaitēbythisētōnsōmatōnstonerostēnproscholikēekpaideusē
|