| _version_ |
1828462096481779712
|
| author |
Χονδρογιώργος, Μιχαήλ - Ιωάννης
|
| author2 |
Μόγιας, Αθανάσιος
|
| author_facet |
Μόγιας, Αθανάσιος
Χονδρογιώργος, Μιχαήλ - Ιωάννης
|
| author_sort |
Χονδρογιώργος, Μιχαήλ - Ιωάννης
|
| collection |
DSpace
|
| description |
Στις μέρες μας διενεργούνται αρκετά προγράμματα περιβαλλοντικής φύσεως που παρουσιάζουν μια πληθώρα θεματικών και δραστηριοτήτων τόσο στο τυπικό εκπαιδευτικό πλαίσιο της Πρωτοβάθμιας όσο και της Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Μία από αυτές τις θεματικές που εντάσσεται στους κόλπους της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης αποτελεί η Εκπαίδευση στα Υδάτινα Περιβάλλοντα. Όσον αφορά την τελευταία, αποτελεί αντικείμενο συζήτησης από το παρελθόν έως σήμερα ο τρόπος εισαγωγής της στα Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών. Αυτό συμβαίνει διότι δεν υπάρχει ένα ενιαίο πλαίσιο ούτε κοινή σκοποθεσία από τη μεριά των συντακτών των Αναλυτικών Προγραμμάτων Σπουδών. Το πρόβλημα επιδεινώνει τις περισσότερες φορές και η πενιχρή γνώση και επιμόρφωση των εκπαιδευτικών για το συγκεκριμένο τομέα, μιας και δεν είναι σε θέση να γνωρίζουν ποιες έννοιες σχετικές με το υγρό στοιχείο και σε ποια ηλικιακή βαθμίδα θα πρέπει να διδάσκονται στους μαθητές. Συνειδητοποιώντας την προβληματική κατάσταση που συνεχίζει να επικρατεί στο χώρο της Εκπαίδευσης στα Υδάτινα Περιβάλλοντα, στόχος της παρούσας εργασίας αποτελεί η ανίχνευση των περιβαλλοντικών γνώσεων και στάσεων των εν ενεργεία εκπαιδευτικών και των μαθητών για ζητήματα που άπτονται της θεματικής αυτής περιοχής. Το ερευνητικό εργαλείο που χρησιμοποιήθηκε ήταν το ερωτηματολόγιο, του οποίου οι ερωτήσεις προσαρμόστηκαν ανάλογα με το πληθυσμό στον οποίο απευθυνόταν. Το βασικό ερευνητικό ερώτημα της εργασίας πραγματεύεται το αν και κατά πόσο ο εκπαιδευτικός, δρώντας ερευνητικά και μέσα από εκπαιδευτικές διαδικασίες (διδακτικές παρεμβάσεις) έχει τη δυνατότητα να επηρεάσει και να βελτιώσει σε ικανοποιητικό βαθμό τις γνώσεις και στάσεις των μαθητών Δημοτικού σχολείου, όσον αφορά τα θέματα υδάτινων περιβαλλόντων. Το τελικό δείγμα και τα υποκείμενα της παρούσας έρευνας αποτέλεσαν στην ουσία 2 πληθυσμοί (35 εκπαιδευτικοί Δημοτικού σχολείου και 81 μαθητές της Β΄ και Δ΄ τάξης οι οποίοι χωρίστηκαν σε πειραματικές ομάδες και ομάδες ελέγχου, αντίστοιχα). Από τα αποτελέσματα της έρευνας προκύπτει ότι οι γνώσεις των εκπαιδευτικών για τα υδάτινα περιβάλλοντα θεωρούνται λιγότερο ικανοποιητικές σε σχέση με το επίπεδο των θετικών στάσεών τους απέναντι στο συγκεκριμένο χώρο. Το γνωστικό επίπεδο και επίπεδο των στάσεων των πειραματικών ομάδων των μαθητών φαίνεται σαφώς επηρεασμένο προς τη θετική κατεύθυνση μετά τη διενέργεια των διδακτικών παρεμβάσεων, ενώ τόσο οι γνώσεις όσο και οι στάσεις των ομάδων ελέγχου μπορούν να κριθούν ως αρκετά ικανοποιητικές χωρίς πάντα να αγγίζουν τα υψηλά επίπεδα επιτυχίας των πειραματικών ομάδων, πράγμα που μπορεί να αποδοθεί στην επανειλημμένη ενασχόληση τους μέσω περιβαλλοντικών προγραμμάτων, με ζητήματα του περιβάλλοντος εν γένει, αλλά και με εξειδικευμένα θέματα που άπτονται των υδάτινων περιβαλλόντων.
|
| id |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-15682
|
| institution |
Hellanicus
|
| language |
Greek
|
| publishDate |
2015
|
| record_format |
dspace
|
| spelling |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-156822020-10-29T10:24:40Z Γνώσεις και στάσεις μαθητών και εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σε θέματα υδάτινων περιβαλλόντων : μελέτη περίπτωσης Χονδρογιώργος, Μιχαήλ - Ιωάννης Μόγιας, Αθανάσιος Εκπαίδευση στα υδάτινα περιβάλλοντα Γνώσεις Περιβαλλοντικές στάσεις Διδακτικές παρεμβάσεις Εκπαιδευτικοί Μαθητές Marine & aquatic education Knowledge Environmental attitudes Educational interventions Teachers Students Στις μέρες μας διενεργούνται αρκετά προγράμματα περιβαλλοντικής φύσεως που παρουσιάζουν μια πληθώρα θεματικών και δραστηριοτήτων τόσο στο τυπικό εκπαιδευτικό πλαίσιο της Πρωτοβάθμιας όσο και της Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Μία από αυτές τις θεματικές που εντάσσεται στους κόλπους της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης αποτελεί η Εκπαίδευση στα Υδάτινα Περιβάλλοντα. Όσον αφορά την τελευταία, αποτελεί αντικείμενο συζήτησης από το παρελθόν έως σήμερα ο τρόπος εισαγωγής της στα Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών. Αυτό συμβαίνει διότι δεν υπάρχει ένα ενιαίο πλαίσιο ούτε κοινή σκοποθεσία από τη μεριά των συντακτών των Αναλυτικών Προγραμμάτων Σπουδών. Το πρόβλημα επιδεινώνει τις περισσότερες φορές και η πενιχρή γνώση και επιμόρφωση των εκπαιδευτικών για το συγκεκριμένο τομέα, μιας και δεν είναι σε θέση να γνωρίζουν ποιες έννοιες σχετικές με το υγρό στοιχείο και σε ποια ηλικιακή βαθμίδα θα πρέπει να διδάσκονται στους μαθητές. Συνειδητοποιώντας την προβληματική κατάσταση που συνεχίζει να επικρατεί στο χώρο της Εκπαίδευσης στα Υδάτινα Περιβάλλοντα, στόχος της παρούσας εργασίας αποτελεί η ανίχνευση των περιβαλλοντικών γνώσεων και στάσεων των εν ενεργεία εκπαιδευτικών και των μαθητών για ζητήματα που άπτονται της θεματικής αυτής περιοχής. Το ερευνητικό εργαλείο που χρησιμοποιήθηκε ήταν το ερωτηματολόγιο, του οποίου οι ερωτήσεις προσαρμόστηκαν ανάλογα με το πληθυσμό στον οποίο απευθυνόταν. Το βασικό ερευνητικό ερώτημα της εργασίας πραγματεύεται το αν και κατά πόσο ο εκπαιδευτικός, δρώντας ερευνητικά και μέσα από εκπαιδευτικές διαδικασίες (διδακτικές παρεμβάσεις) έχει τη δυνατότητα να επηρεάσει και να βελτιώσει σε ικανοποιητικό βαθμό τις γνώσεις και στάσεις των μαθητών Δημοτικού σχολείου, όσον αφορά τα θέματα υδάτινων περιβαλλόντων. Το τελικό δείγμα και τα υποκείμενα της παρούσας έρευνας αποτέλεσαν στην ουσία 2 πληθυσμοί (35 εκπαιδευτικοί Δημοτικού σχολείου και 81 μαθητές της Β΄ και Δ΄ τάξης οι οποίοι χωρίστηκαν σε πειραματικές ομάδες και ομάδες ελέγχου, αντίστοιχα). Από τα αποτελέσματα της έρευνας προκύπτει ότι οι γνώσεις των εκπαιδευτικών για τα υδάτινα περιβάλλοντα θεωρούνται λιγότερο ικανοποιητικές σε σχέση με το επίπεδο των θετικών στάσεών τους απέναντι στο συγκεκριμένο χώρο. Το γνωστικό επίπεδο και επίπεδο των στάσεων των πειραματικών ομάδων των μαθητών φαίνεται σαφώς επηρεασμένο προς τη θετική κατεύθυνση μετά τη διενέργεια των διδακτικών παρεμβάσεων, ενώ τόσο οι γνώσεις όσο και οι στάσεις των ομάδων ελέγχου μπορούν να κριθούν ως αρκετά ικανοποιητικές χωρίς πάντα να αγγίζουν τα υψηλά επίπεδα επιτυχίας των πειραματικών ομάδων, πράγμα που μπορεί να αποδοθεί στην επανειλημμένη ενασχόληση τους μέσω περιβαλλοντικών προγραμμάτων, με ζητήματα του περιβάλλοντος εν γένει, αλλά και με εξειδικευμένα θέματα που άπτονται των υδάτινων περιβαλλόντων. Nowadays, there are several environmental projects carried out that deal with a plethora of topics and activities both in Primary as well as in Secondary Education. One of the subjects that is part of Environmental Education is Marine Education. Regarding the latter, it has always been discussed how it could be introduced in an Educational Programme. This happens because there is not a common framework on the part of the editors of Educational Programmes. This problem is deteriorated by the poor knowledge and qualifications of the teaching staff on this particular field, since they are not likely to be aware of terms related with water and also at which age students should be taught about this. Realizing the negative situation in Marine & Aquatic Education, this project aims at tracking the environmental knowledge and attitudes of current teachers and students towards this issue. In order to accomplish this, a questionnaire was used, the questions of which were adapted according to the population it addressed. The basic question of the project is if and to which extent a teacher can influence and improve to a satisfactory level the primary school students’ knowledge and attitudes towards issues of aquatic environments, through the use of research and other educational processes and interventions. The final sample and the subjects of this research were two populations (35 primary school teachers and 81 second and fourth grade students that were separated into experimental groups and control groups, respectively). The results of the survey show that the teachers’ knowledge concern in aquatic environments was considered less satisfactory compared to their attitudes towards this field. The students’ cognitive level and the level of their attitudes seems clearly positively influenced after the education processes and interventions, whereas the knowledge and attitudes of control groups are considered satisfactory without, however, reaching the high level of success of the experimental groups, which could be attributed to their repeatedly studying, through certain school projects, with environmental issues in general and with issues related to aquatic environments in particular. 2015-12-16T14:39:03Z 2015-12-16T14:39:03Z 2015 https://vsmart.lib.aegean.gr/webopac/List.csp?SearchT1=%CE%A7%CE%BF%CE%BD%CE%B4%CF%81%CE%BF%CE%B3%CE%B9%CF%8E%CF%81%CE%B3%CE%BF%CF%82&Index1=Keywordsbib&Database=1&SearchMethod=Find_1&SearchTerm1=%CE%A7%CE%BF%CE%BD%CE%B4%CF%81%CE%BF%CE%B3%CE%B9%CF%8E%CF%81%CE%B3%CE%BF%CF%82&OpacLanguage=gre&Profile=Default&EncodedRequest=Fg*21*B9i*A3*15c*DA*8DS8*02*B5*3C*91&EncodedQuery=Fg*21*B9i*A3*15c*DA*8DS8*02*B5*3C*91&Source=SysQR&PageType=Start&PreviousList=RecordListFind&WebPageNr=1&NumberToRetrieve=50&WebAction=NewSearch&StartValue=0&RowRepeat=0&ExtraInfo=&SortIndex=Year&SortDirection=-1&Resource=&SavingIndicator=&RestrType=&RestrTerms=&RestrShowAll=&LinkToIndex= http://hdl.handle.net/11610/15682 el Ρόδος
|
| spellingShingle |
Εκπαίδευση στα υδάτινα περιβάλλοντα
Γνώσεις
Περιβαλλοντικές στάσεις
Διδακτικές παρεμβάσεις
Εκπαιδευτικοί
Μαθητές
Marine & aquatic education
Knowledge
Environmental attitudes
Educational interventions
Teachers
Students
Χονδρογιώργος, Μιχαήλ - Ιωάννης
Γνώσεις και στάσεις μαθητών και εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σε θέματα υδάτινων περιβαλλόντων : μελέτη περίπτωσης
|
| title |
Γνώσεις και στάσεις μαθητών και εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σε θέματα υδάτινων περιβαλλόντων : μελέτη περίπτωσης
|
| title_full |
Γνώσεις και στάσεις μαθητών και εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σε θέματα υδάτινων περιβαλλόντων : μελέτη περίπτωσης
|
| title_fullStr |
Γνώσεις και στάσεις μαθητών και εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σε θέματα υδάτινων περιβαλλόντων : μελέτη περίπτωσης
|
| title_full_unstemmed |
Γνώσεις και στάσεις μαθητών και εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σε θέματα υδάτινων περιβαλλόντων : μελέτη περίπτωσης
|
| title_short |
Γνώσεις και στάσεις μαθητών και εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σε θέματα υδάτινων περιβαλλόντων : μελέτη περίπτωσης
|
| title_sort |
γνώσεις και στάσεις μαθητών και εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σε θέματα υδάτινων περιβαλλόντων μελέτη περίπτωσης
|
| topic |
Εκπαίδευση στα υδάτινα περιβάλλοντα
Γνώσεις
Περιβαλλοντικές στάσεις
Διδακτικές παρεμβάσεις
Εκπαιδευτικοί
Μαθητές
Marine & aquatic education
Knowledge
Environmental attitudes
Educational interventions
Teachers
Students
|
| url |
https://vsmart.lib.aegean.gr/webopac/List.csp?SearchT1=%CE%A7%CE%BF%CE%BD%CE%B4%CF%81%CE%BF%CE%B3%CE%B9%CF%8E%CF%81%CE%B3%CE%BF%CF%82&Index1=Keywordsbib&Database=1&SearchMethod=Find_1&SearchTerm1=%CE%A7%CE%BF%CE%BD%CE%B4%CF%81%CE%BF%CE%B3%CE%B9%CF%8E%CF%81%CE%B3%CE%BF%CF%82&OpacLanguage=gre&Profile=Default&EncodedRequest=Fg*21*B9i*A3*15c*DA*8DS8*02*B5*3C*91&EncodedQuery=Fg*21*B9i*A3*15c*DA*8DS8*02*B5*3C*91&Source=SysQR&PageType=Start&PreviousList=RecordListFind&WebPageNr=1&NumberToRetrieve=50&WebAction=NewSearch&StartValue=0&RowRepeat=0&ExtraInfo=&SortIndex=Year&SortDirection=-1&Resource=&SavingIndicator=&RestrType=&RestrTerms=&RestrShowAll=&LinkToIndex=
http://hdl.handle.net/11610/15682
|
| work_keys_str_mv |
AT chondrogiōrgosmichaēliōannēs gnōseiskaistaseismathētōnkaiekpaideutikōnprōtobathmiasekpaideusēssethemataydatinōnperiballontōnmeletēperiptōsēs
|