| _version_ |
1828461622985752576
|
| author |
Χριστινάκης, Βασίλειος - Βασίλειος
|
| author2 |
Ανδρεαδάκης, Νικόλαος
|
| author_facet |
Ανδρεαδάκης, Νικόλαος
Χριστινάκης, Βασίλειος - Βασίλειος
|
| author_sort |
Χριστινάκης, Βασίλειος - Βασίλειος
|
| collection |
DSpace
|
| description |
Η παρούσα εργασία προσπαθεί να προσεγγίσει ένα θέμα ιδιαίτερα σύνθετο και πολυδιάστατο αυτό της αξιολόγησης της αποτελεσματικότητας των Τμημάτων Ένταξης στην Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση και συγκεκριμένα την περίπτωση της νήσου Ρόδου. Το δείγμα της έρευνας ήταν όλα τα Τ.Ε. του νησιού της Ρόδου, πέντε στο σύνολο, καθώς και οι εκπαιδευτικοί των Τ.Ε. (δεκατέσσερις το σύνολο) και των διευθυντών των σχολικών μονάδων στα οποία λειτουργούν (πέντε το σύνολο). Ο διερευνητικός χαρακτήρας της έρευνας σε συνδυασμό με την μειωμένη βιβλιογραφική παραγωγή στο συγκεκριμένο θέμα κρίθηκαν ως κύριοι λόγοι πραγματοποίησης ποιοτικής έρευνας. Στη συγκεκριμένη έρευνα χρησιμοποιούμε την τεχνική της ημι-δομημένης συνέντευξης, η οποία διεξήχθη τον Ιούνιο του 2010. Στο πρώτο κεφάλαιο επιχειρήθηκαν εννοιολογικές διασαφηνίσεις των βασικών όρων της έρευνας δηλαδή “αξιολόγηση”, εκπαιδευτική αξιολόγηση, “αποτελεσματικότητα”, καθώς και ιστορική αναδρομή, εξέλιξη, σκοποί, στόχοι, αρχές, μορφές φορείς της αξιολόγησης και απεικόνιση της σημερινής πραγματικότητας. Στο δεύτερο κεφάλαιο αρχικά προσεγγίστηκε η έννοια και το περιεχόμενο της Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (ε.α.ε.), οι στόχοι, η φιλοσοφία της, η ιστορική αναδρομή, το θεσμικό πλαίσιο καθώς και οι πυλώνες εξέλιξης της ε.α.ε. σε ευρωπαϊκό και διεθνές επίπεδο. Στη συνέχεια ακολούθησαν οι εννοιολογικές αποσαφηνίσεις της ένταξης, ενσωμάτωσης, συνεκπαίδευσης των μαθητών με ε.ε.α., παρατέθηκαν στοιχεία με την ένταξη των παιδιών με ε.ε.α. στην Ελληνική πραγματικότητα, τους διαγνωστικούς-αξιολογικούς και υποστηρικτικούς φορείς των μαθητών, καθώς και για τη φιλοσοφία τους σκοπούς και στόχους της ένταξης στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Στο τρίτο κεφάλαιο παρουσιάζονται τα Τ.Ε., προσδιορίζονται θεσμικά, αναφέρεται ο ρόλος και οι προϋποθέσεις λειτουργίας τους γενικά αλλά και στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Επισημαίνονται επίσης: α) ο τρόπος στελέχωσής τους από έμψυχο δυναμικό, όπως οι εκπαιδευτικοί β) οι αρμοδιότητες, τα καθήκοντα των εκπαιδευτικών των Τ.Ε. και γ) απόψεις, αντιλήψεις και στάσεις παιδιών χωρίς ε.ε.α. για τους συμμαθητές με ε.ε.α., καθώς και ο ρόλος των εκπαιδευτικών στην ένταξη και τη συνεκπαίδευση στη σημερινή ελληνική πραγματικότητα. Στο τέταρτο κεφάλαιο μελετώνται οι θεματικοί άξονες αξιολόγησης οι οποίοι αποτέλεσαν το θεωρητικό πλαίσιο διατύπωσης των στόχων της έρευνας και των ερευνητικών ερωτημάτων. Στο δεύτερο μέρος παρατίθενται η ερευνητική προσέγγιση και το πλαίσιο των μεθοδολογικών προσεγγίσεων. Συγκεκριμένα, το πέμπτο κεφάλαιο αναφέρεται στη μεθοδολογία της έρευνας και περιέχει την πρωτοτυπία και τη χρησιμότητα της έρευνας, τους σκοπούς και τους στόχους της, την ερευνητική προσέγγιση-στρατηγική, τα μέσα συλλογής δεδομένων, τη διαδικασία διεξαγωγής της έρευνας, την παρουσίαση των τελικών ερωτήσεων, των συνεντεύξεων, την περιγραφή του δείγματος της έρευνας καθώς και τη μέθοδο ανάλυσης των ερευνητικών δεδομένων. Στο έκτο κεφάλαιο παρατίθενται αναλυτικά τα αποτελέσματα της έρευνας. Στο έβδομο κεφάλαιο επιχειρείται συζήτηση-ερμηνεία των αποτελεσμάτων. Στη συνέχεια παρατίθεται ένα κεφάλαιο, το όγδοο, με τα γενικά συμπεράσματα και τις προτάσεις. Στο τέλος της μελέτης παρατίθενται οι βιβλιογραφικές πηγές. Η εργασία ολοκληρώνεται με την τοποθέτηση δύο παραρτημάτων. Στα παραρτήματα ενδεικτικά παρατίθεται μία συνέντευξη. Η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών των Τ.Ε. και των διευθυντών των αντίστοιχων σχολικών μονάδων (στις οποίες λειτουργούσαν Τ.Ε.) οδήγησε στη διατύπωση γενικών συμπερασμάτων, τα οποία ενισχύονται από τις βιβλιογραφικές αναφορές και το θεσμικό πλαίσιο και υποστηρίζονται από ερευνητικά δεδομένα άλλων ερευνών. Η συντριπτική πλειονότητα του δείγματος θεωρεί ότι έχουν γίνει κάποια σημαντικά βήματα προόδου ως προς την ένταξη των μαθητών με ε.ε.α. στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, αλλά υπολείπονται να γίνουν ακόμη πολλά, για να φτάσουμε στο σημείο να μιλούμε για ισότιμη συμμετοχή και συνεκπαίδευση των παιδιών με ε.ε.α., δηλαδή για ένα σχολείο για όλους.
|
| id |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-14388
|
| institution |
Hellanicus
|
| language |
Greek
|
| publishDate |
2015
|
| record_format |
dspace
|
| spelling |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-143882025-02-07T14:20:55Z Απόψεις εκπαιδευτικών και διευθυντών ως μέσο αξιολόγησης της αποτελεσματικότητας των τμημάτων ένταξης της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Η περίπτωση της Ρόδου Χριστινάκης, Βασίλειος - Βασίλειος Ανδρεαδάκης, Νικόλαος Ειδική αγωγή Τμήμα ένταξης Αξιολόγηση Εκπαίδευση Τμήματα ένταξης Special class Resource room Special education Evaluation Assessment Η παρούσα εργασία προσπαθεί να προσεγγίσει ένα θέμα ιδιαίτερα σύνθετο και πολυδιάστατο αυτό της αξιολόγησης της αποτελεσματικότητας των Τμημάτων Ένταξης στην Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση και συγκεκριμένα την περίπτωση της νήσου Ρόδου. Το δείγμα της έρευνας ήταν όλα τα Τ.Ε. του νησιού της Ρόδου, πέντε στο σύνολο, καθώς και οι εκπαιδευτικοί των Τ.Ε. (δεκατέσσερις το σύνολο) και των διευθυντών των σχολικών μονάδων στα οποία λειτουργούν (πέντε το σύνολο). Ο διερευνητικός χαρακτήρας της έρευνας σε συνδυασμό με την μειωμένη βιβλιογραφική παραγωγή στο συγκεκριμένο θέμα κρίθηκαν ως κύριοι λόγοι πραγματοποίησης ποιοτικής έρευνας. Στη συγκεκριμένη έρευνα χρησιμοποιούμε την τεχνική της ημι-δομημένης συνέντευξης, η οποία διεξήχθη τον Ιούνιο του 2010. Στο πρώτο κεφάλαιο επιχειρήθηκαν εννοιολογικές διασαφηνίσεις των βασικών όρων της έρευνας δηλαδή “αξιολόγηση”, εκπαιδευτική αξιολόγηση, “αποτελεσματικότητα”, καθώς και ιστορική αναδρομή, εξέλιξη, σκοποί, στόχοι, αρχές, μορφές φορείς της αξιολόγησης και απεικόνιση της σημερινής πραγματικότητας. Στο δεύτερο κεφάλαιο αρχικά προσεγγίστηκε η έννοια και το περιεχόμενο της Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (ε.α.ε.), οι στόχοι, η φιλοσοφία της, η ιστορική αναδρομή, το θεσμικό πλαίσιο καθώς και οι πυλώνες εξέλιξης της ε.α.ε. σε ευρωπαϊκό και διεθνές επίπεδο. Στη συνέχεια ακολούθησαν οι εννοιολογικές αποσαφηνίσεις της ένταξης, ενσωμάτωσης, συνεκπαίδευσης των μαθητών με ε.ε.α., παρατέθηκαν στοιχεία με την ένταξη των παιδιών με ε.ε.α. στην Ελληνική πραγματικότητα, τους διαγνωστικούς-αξιολογικούς και υποστηρικτικούς φορείς των μαθητών, καθώς και για τη φιλοσοφία τους σκοπούς και στόχους της ένταξης στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Στο τρίτο κεφάλαιο παρουσιάζονται τα Τ.Ε., προσδιορίζονται θεσμικά, αναφέρεται ο ρόλος και οι προϋποθέσεις λειτουργίας τους γενικά αλλά και στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Επισημαίνονται επίσης: α) ο τρόπος στελέχωσής τους από έμψυχο δυναμικό, όπως οι εκπαιδευτικοί β) οι αρμοδιότητες, τα καθήκοντα των εκπαιδευτικών των Τ.Ε. και γ) απόψεις, αντιλήψεις και στάσεις παιδιών χωρίς ε.ε.α. για τους συμμαθητές με ε.ε.α., καθώς και ο ρόλος των εκπαιδευτικών στην ένταξη και τη συνεκπαίδευση στη σημερινή ελληνική πραγματικότητα. Στο τέταρτο κεφάλαιο μελετώνται οι θεματικοί άξονες αξιολόγησης οι οποίοι αποτέλεσαν το θεωρητικό πλαίσιο διατύπωσης των στόχων της έρευνας και των ερευνητικών ερωτημάτων. Στο δεύτερο μέρος παρατίθενται η ερευνητική προσέγγιση και το πλαίσιο των μεθοδολογικών προσεγγίσεων. Συγκεκριμένα, το πέμπτο κεφάλαιο αναφέρεται στη μεθοδολογία της έρευνας και περιέχει την πρωτοτυπία και τη χρησιμότητα της έρευνας, τους σκοπούς και τους στόχους της, την ερευνητική προσέγγιση-στρατηγική, τα μέσα συλλογής δεδομένων, τη διαδικασία διεξαγωγής της έρευνας, την παρουσίαση των τελικών ερωτήσεων, των συνεντεύξεων, την περιγραφή του δείγματος της έρευνας καθώς και τη μέθοδο ανάλυσης των ερευνητικών δεδομένων. Στο έκτο κεφάλαιο παρατίθενται αναλυτικά τα αποτελέσματα της έρευνας. Στο έβδομο κεφάλαιο επιχειρείται συζήτηση-ερμηνεία των αποτελεσμάτων. Στη συνέχεια παρατίθεται ένα κεφάλαιο, το όγδοο, με τα γενικά συμπεράσματα και τις προτάσεις. Στο τέλος της μελέτης παρατίθενται οι βιβλιογραφικές πηγές. Η εργασία ολοκληρώνεται με την τοποθέτηση δύο παραρτημάτων. Στα παραρτήματα ενδεικτικά παρατίθεται μία συνέντευξη. Η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών των Τ.Ε. και των διευθυντών των αντίστοιχων σχολικών μονάδων (στις οποίες λειτουργούσαν Τ.Ε.) οδήγησε στη διατύπωση γενικών συμπερασμάτων, τα οποία ενισχύονται από τις βιβλιογραφικές αναφορές και το θεσμικό πλαίσιο και υποστηρίζονται από ερευνητικά δεδομένα άλλων ερευνών. Η συντριπτική πλειονότητα του δείγματος θεωρεί ότι έχουν γίνει κάποια σημαντικά βήματα προόδου ως προς την ένταξη των μαθητών με ε.ε.α. στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, αλλά υπολείπονται να γίνουν ακόμη πολλά, για να φτάσουμε στο σημείο να μιλούμε για ισότιμη συμμετοχή και συνεκπαίδευση των παιδιών με ε.ε.α., δηλαδή για ένα σχολείο για όλους. The theme of this research is the evaluation of the effectiveness of the special classes – resource rooms (tmima entaxis) in the Greek secondary educational system through the teachers’ and principals’ opinions. The research was conducted in 2010 in all five junior high schools which incorporated special classes in the island of Rhodes, Greece. Fourteen special educators and five principals were the subjects who were interviewed in order to evaluate the effectiveness of the special classes. The majority of the participants agreed on the great importance and the significant role that the special classes play for the education of children with special educational needs in general school. Through this assessment many valuable conclusions were extracted and certain proposals were made for the improvement and reinforcement of the role of special classes in general school. 2015-11-19T10:49:17Z 2015-11-19T10:49:17Z 2011 https://vsmart.lib.aegean.gr/webopac/List.csp?SearchT1=%CE%A7%CF%81%CE%B9%CF%83%CF%84%CE%B9%CE%BD%CE%AC%CE%BA%CE%B7%CF%82%2C+%CE%92%CE%B1%CF%83%CE%AF%CE%BB%CE%B5%CE%B9%CE%BF%CF%82&Index1=Keywordsbib&Database=1&SearchMethod=Find_1&SearchTerm1=%CE%A7%CF%81%CE%B9%CF%83%CF%84%CE%B9%CE%BD%CE%AC%CE%BA%CE%B7%CF%82%2C+%CE%92%CE%B1%CF%83%CE%AF%CE%BB%CE%B5%CE%B9%CE%BF%CF%82&OpacLanguage=gre&Profile=Default&EncodedRequest=*B0b*8DQXp*D6*B3*BD*B3*CD*E1*E8*B0*89*25&EncodedQuery=*B0b*8DQXp*D6*B3*BD*B3*CD*E1*E8*B0*89*25&Source=SysQR&PageType=Start&PreviousList=RecordListFind&WebPageNr=1&NumberToRetrieve=50&WebAction=NewSearch&StartValue=0&RowRepeat=0&ExtraInfo=&SortIndex=Year&SortDirection=-1&Resource=&SavingIndicator=&RestrType=&RestrTerms=&RestrShowAll=&LinkToIndex= http://hdl.handle.net/11610/14388 el application/pdf Ρόδος
|
| spellingShingle |
Ειδική αγωγή
Τμήμα ένταξης
Αξιολόγηση
Εκπαίδευση
Τμήματα ένταξης
Special class
Resource room
Special education
Evaluation
Assessment
Χριστινάκης, Βασίλειος - Βασίλειος
Απόψεις εκπαιδευτικών και διευθυντών ως μέσο αξιολόγησης της αποτελεσματικότητας των τμημάτων ένταξης της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Η περίπτωση της Ρόδου
|
| title |
Απόψεις εκπαιδευτικών και διευθυντών ως μέσο αξιολόγησης της αποτελεσματικότητας των τμημάτων ένταξης της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Η περίπτωση της Ρόδου
|
| title_full |
Απόψεις εκπαιδευτικών και διευθυντών ως μέσο αξιολόγησης της αποτελεσματικότητας των τμημάτων ένταξης της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Η περίπτωση της Ρόδου
|
| title_fullStr |
Απόψεις εκπαιδευτικών και διευθυντών ως μέσο αξιολόγησης της αποτελεσματικότητας των τμημάτων ένταξης της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Η περίπτωση της Ρόδου
|
| title_full_unstemmed |
Απόψεις εκπαιδευτικών και διευθυντών ως μέσο αξιολόγησης της αποτελεσματικότητας των τμημάτων ένταξης της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Η περίπτωση της Ρόδου
|
| title_short |
Απόψεις εκπαιδευτικών και διευθυντών ως μέσο αξιολόγησης της αποτελεσματικότητας των τμημάτων ένταξης της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Η περίπτωση της Ρόδου
|
| title_sort |
απόψεις εκπαιδευτικών και διευθυντών ως μέσο αξιολόγησης της αποτελεσματικότητας των τμημάτων ένταξης της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης η περίπτωση της ρόδου
|
| topic |
Ειδική αγωγή
Τμήμα ένταξης
Αξιολόγηση
Εκπαίδευση
Τμήματα ένταξης
Special class
Resource room
Special education
Evaluation
Assessment
|
| url |
https://vsmart.lib.aegean.gr/webopac/List.csp?SearchT1=%CE%A7%CF%81%CE%B9%CF%83%CF%84%CE%B9%CE%BD%CE%AC%CE%BA%CE%B7%CF%82%2C+%CE%92%CE%B1%CF%83%CE%AF%CE%BB%CE%B5%CE%B9%CE%BF%CF%82&Index1=Keywordsbib&Database=1&SearchMethod=Find_1&SearchTerm1=%CE%A7%CF%81%CE%B9%CF%83%CF%84%CE%B9%CE%BD%CE%AC%CE%BA%CE%B7%CF%82%2C+%CE%92%CE%B1%CF%83%CE%AF%CE%BB%CE%B5%CE%B9%CE%BF%CF%82&OpacLanguage=gre&Profile=Default&EncodedRequest=*B0b*8DQXp*D6*B3*BD*B3*CD*E1*E8*B0*89*25&EncodedQuery=*B0b*8DQXp*D6*B3*BD*B3*CD*E1*E8*B0*89*25&Source=SysQR&PageType=Start&PreviousList=RecordListFind&WebPageNr=1&NumberToRetrieve=50&WebAction=NewSearch&StartValue=0&RowRepeat=0&ExtraInfo=&SortIndex=Year&SortDirection=-1&Resource=&SavingIndicator=&RestrType=&RestrTerms=&RestrShowAll=&LinkToIndex=
http://hdl.handle.net/11610/14388
|
| work_keys_str_mv |
AT christinakēsbasileiosbasileios apopseisekpaideutikōnkaidieuthyntōnōsmesoaxiologēsēstēsapotelesmatikotētastōntmēmatōnentaxēstēsdeuterobathmiasekpaideusēsēperiptōsētēsrodou
|