Οι απόψεις των διευθυντών των σχολικών μονάδων της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης του νομού Δωδεκανήσου για την αυτοαξιολόγηση
Η αναγκαιότητα της αξιολόγησης του έργου της σχολικής μονάδας προκύπτει από το γεγονός ότι η σχολική μονάδα αποτελεί ένα δυναμικό διαρκώς εξελισσόμενο σύστημα, το οποίο χρειάζεται να αποτυπώνει τα χαρακτηριστικά, τις δομές, τις διαδικασίες και τα αποτελέσματα στη διάρκεια του χρόνου, ώστε να μπορεί...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Γλώσσα: | Greek |
| Δημοσίευση: |
2015
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | https://vsmart.lib.aegean.gr/webopac/FullBB.csp?WebAction=ShowFullBB&EncodedRequest=*8D*CE*DE*2A*20*AFC*FF*2F*CB*ECd*9E*7E9*1B&Profile=Default&OpacLanguage=gre&NumberToRetrieve=50&StartValue=1&WebPageNr=1&SearchTerm1=2014%20.1.106551&SearchT1=&Index1=Keywordsbib&SearchMethod=Find_1&ItemNr=1 http://hdl.handle.net/11610/14382 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| Περίληψη: | Η αναγκαιότητα της αξιολόγησης του έργου της σχολικής μονάδας προκύπτει από το γεγονός ότι η σχολική μονάδα αποτελεί ένα δυναμικό διαρκώς εξελισσόμενο σύστημα, το οποίο χρειάζεται να αποτυπώνει τα χαρακτηριστικά, τις δομές, τις διαδικασίες και τα αποτελέσματα στη διάρκεια του χρόνου, ώστε να μπορεί να βελτιώνεται και να εξελίσσεται. Στη χώρα μας από τον Σεπτέμβριο του 2013 θεσπίστηκε η υποχρεωτική εφαρμογή της Αξιολόγησης του Εκπαιδευτικού Έργου (Α.Ε.Ε.) για όλες τις σχολικές μονάδες. Ο «λόγος» δίνεται στην ίδια τη σχολική μονάδα, στους εκπαιδευτικούς και στα θεσμικά τους όργανα, με ιδιαίτερη έμφαση στο ρόλο του διευθυντή ηγέτη, ο οποίος οργανώνει και καθοδηγεί τις διαδικασίες συζήτησης, εκτίμησης, σχεδιασμού, υλοποίησης και αξιολόγησης των σχεδίων δράσης. Σκοπός της εργασίας είναι να διερευνηθούν οι απόψεις των Διευθυντών των Σχολικών Μονάδων της Δ.Ε. της Δωδεκανήσου για την πρώτη εφαρμογή της Α.Ε.Ε. στη σχολική μονάδα για την αναγκαιότητα, τις προϋποθέσεις, τα οφέλη και τα εμπόδια, καθώς και το ρόλο του διευθυντή και των άλλων μερών της εκπαιδευτικής κοινότητας. Το δείγμα της έρευνας είναι 23 διευθυντές και διευθύντριες, αντιπροσωπευτικό τμήμα από το σύνολο των 81 διευθυντών και διευθυντριών των σχολικών μονάδων Δ.Ε. του νομού Δωδεκανήσου. Η μεθοδολογική προσέγγιση είναι ποιοτική και η επιλεγείσα ερευνητική μέθοδος είναι αυτή της ημιδομημένης συνέντευξης ενώ για την επεξεργασία του ερευνητικού υλικού χρησιμοποιήθηκε η ανάλυση περιεχομένου. Μέσω της έρευνας αναδεικνύεται η αναγκαιότητα της Α.Ε.Ε. εκ των αποτελεσμάτων και των προσδοκιών, από διευθυντές με πολλαπλούς και συχνά συγκρουσιακούς ρόλους, μακριά από γονείς και μαθητές, μέσα σε σχολικό κλίμα με αρχικές εντάσεις στις σχέσεις, που τελικά όμως εξομαλύνεται. Με εμπόδια το φόβο, το χρόνο, την έλλειψη εμπιστοσύνης και την ανεπαρκή επιμόρφωση και με την υποστήριξη των στελεχών και των ομότιμων, εντοπίζονται θετικές αλλαγές στη διοίκηση και επιλέγονται σχέδια δράσης σχετικά με τις σχέσεις, τις υποδομές, και την ανάπτυξη του εκπαιδευτικού, καταγράφοντας τάσεις εσωστρέφειας, διατηρώντας ανοικτό το ερώτημα για το αν οι σχεδιαζόμενες δράσεις στρέφονται προς τις πραγματικές ανάγκες της σχολικής κοινότητας. |
|---|