Ο ρόλος της προϊσταμένης του νηπιαγωγείου στην αξιολόγηση και εφαρμογή του Αναλυτικού Προγράμματος
Στο εκπαιδευτικό πλαίσιο μιας σχολικής μονάδας Προσχολικής Εκπαίδευσης οι ιδιαιτερότητες είναι σημαντικές έναντι των άλλων βαθμίδων. Το σύγχρονο νηπιαγωγείο για να ανταποκριθεί στις ανάγκες, όπως αυτές αναδύονται από το ιστορικό και κοινωνικό πλαίσιο, οφείλει το περιεχόμενο του εκπαιδευτικού έργου π...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Περίληψη: | Στο εκπαιδευτικό πλαίσιο μιας σχολικής μονάδας Προσχολικής Εκπαίδευσης οι ιδιαιτερότητες είναι σημαντικές έναντι των άλλων βαθμίδων. Το σύγχρονο νηπιαγωγείο για να ανταποκριθεί στις ανάγκες, όπως αυτές αναδύονται από το ιστορικό και κοινωνικό πλαίσιο, οφείλει το περιεχόμενο του εκπαιδευτικού έργου που παρέχει στα μικρά παιδιά να συνδέεται αφενός με αξιακά και κοινωνικά προτάγματα και αφετέρου να επιτυγχάνει στόχους μιας ποιοτικής εκπαίδευσης. Συνεπώς, το περιεχόμενο του εκπαιδευτικού έργου προσδιορίζεται από τα προγράμματα προσχολικής εκπαίδευσης και ο τρόπος με τον οποίο εξασφαλίζεται αυτή η εκπαίδευση έχει να κάνει με τους ανθρώπους που πλαισιώνουν το σχολείο. Έτσι, ο ρόλος του Προϊστάμενου/ης του Νηπιαγωγείου είναι διακριτός ως προς την επιτυχία του έργου των σχολικών μονάδων προσχολικής εκπαίδευσης. Αυτό μπορεί να επιτευχθεί ως ένα βαθμό, από τη «διεύθυνση-ηγεσία» του Νηπιαγωγείου με την υποστήριξη και προώθηση της φιλοσοφίας της προσχολικής εκπαίδευσης μέσω του αναλυτικού προγράμματος. Σκοπός της εργασίας ήταν η διερεύνηση των υποκειμενικών αντιλήψεων των Προϊσταμένων των Νηπιαγωγείων για το ρόλο που διαδραματίζουν στην αξιολόγηση και εφαρμογή του ΑΠ στη σχολική τους μονάδα. Μεθοδολογικό εργαλείο της έρευνας ήταν το ερωτηματολόγιο, το οποίο περιείχε ερωτήσεις κλειστού και ανοιχτού τύπου. Τα πορίσματα της έρευνας έδειξαν πως δεν είναι πλέον επιθυμητή ή κατάλληλη η διάσταση του ρόλου τους ως «μητρικού» ή «ρόλου ανατροφής» αλλά πρέπει να ασκήσουν ρόλο διοικητικό, οργανωτικό, υποστηρικτικό, συμβουλευτικό και εκπαιδευτικό. Ο ρόλος τους κρίνεται καθοριστικός προς όλες τις εκφάνσεις των ηγετικών και εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων καθώς η ποιότητα του εκπαιδευτικού έργου, οι αξιόπιστες αποφάσεις και η καίρια καθοδήγηση – ηγεσία οδηγούν εντέλει στην ανάπτυξη της σχολικής μονάδας. |
|---|