Τα αναλυτικά προγράμματα του Δημοτικού Σχολείου από το 1830 έως σήμερα και το ιστορικο-κοινωνικό πλαίσιο της εποχής τους: μια κριτική – συγκριτική θεώρηση
Με την παραδοχή ότι υπάρχει μια στενή σχέση ανάμεσα στην εκπαιδευτική και την κοινωνική πραγματικότητα, η παρούσα έρευνα θέτει ως σκοπό της, κατά πρώτον, να μελετήσει, να αναλύσει και να ερμηνεύσει την εξέλιξη των Αναλυτικών Προγραμμάτων που σχεδιάστηκαν και εφαρμόστηκαν στην Ελλάδα από το 1830 μέχρ...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Γλώσσα: | Greek |
| Δημοσίευση: |
2015
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | https://vsmart.lib.aegean.gr/webopac/FullBB.csp?WebAction=ShowFullBB&EncodedRequest=*B0al*F3*0E0*E2*8A3*82a*86*ECk*21*9D&Profile=Default&OpacLanguage=gre&NumberToRetrieve=50&StartValue=2&WebPageNr=1&SearchTerm1=2011%20.1.15140&SearchT1=&Index1=Keywordsbib&SearchMethod=Find_1&ItemNr=2 http://hdl.handle.net/11610/14328 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| Περίληψη: | Με την παραδοχή ότι υπάρχει μια στενή σχέση ανάμεσα στην εκπαιδευτική και την κοινωνική πραγματικότητα, η παρούσα έρευνα θέτει ως σκοπό της, κατά πρώτον, να μελετήσει, να αναλύσει και να ερμηνεύσει την εξέλιξη των Αναλυτικών Προγραμμάτων που σχεδιάστηκαν και εφαρμόστηκαν στην Ελλάδα από το 1830 μέχρι σήμερα και κατά δεύτερον, μέσα από τη μελέτη του πολιτικού-οικονομικού πλαισίου της ελληνικής κοινωνίας σε κάθε εποχή, να ερμηνεύσει, με τη βοήθεια των κοινωνιολογικών θεωριών του δομικού λειτουργισμού και της συγκρουσιακής θεωρίας, τον τρόπο με τον οποίο όλοι αυτοί οι παράγοντες επηρέασαν τη σύνταξη των επίσημων αναλυτικών προγραμμάτων της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Η έρευνα αυτή καλύπτει το κενό που υπάρχει στο χώρο της εκπαιδευτικής έρευνας, για τα Αναλυτικά Προγράμματα του Δ.Σ., καθώς εκτείνεται σε μια μεγάλη χρονική περίοδο, προχωρά σε μια συσχέτισή τους με το πολιτικοκοινωνικό και οικονομικό συγκείμενο της εποχής που τα δημιούργησε, αλλά και τα προσεγγίζει ερμηνευτικά με τη βοήθεια συγκεκριμένων κοινωνιολογικών θεωριών. Το πρωτογενές υλικό , που μελετήθηκε, αποτελείται από τα αναλυτικά και ωρολόγια προγράμματα του δημοτικού σχολείου των ετών 1894, 1913, 1969, 1977 (με την τροποποίηση του 1981), τα προγράμματα που δημοσιεύτηκαν στα αντίστοιχα ‘Φύλλα της Εφημερίδας της Κυβερνήσεως’ από το 1982 ως το 1999 και το νέο αναλυτικό πρόγραμμα του 2003. Η μεθοδολογική προσέγγιση του θέματος της παρούσας έρευνας μπορεί να χαρακτηριστεί ως ιστορική – συγκριτική – κοινωνιολογική ανάλυση. Ως μέθοδος έρευνας για την ανάλυση του υλικού των Αναλυτικών Προγραμμάτων χρησιμοποιήθηκε μια συγκεκριμένη προσέγγιση της ανάλυσης περιεχομένου, η ανάλυση κατ’ αυτοτελή κριτήρια. Κατηγορίες ανάλυσης για τα Α.Π. αποτέλεσαν: ο γενικός σκοπός του Δ.Σ., τα περιεχόμενα του Α.Π., η σειρά κατάταξης των μαθημάτων στο πρόγραμμα, ο χρόνος διδασκαλίας του κάθε μαθήματος και τα μαθήματα που κάθε φορά προστίθενται ή αφαιρούνται. |
|---|