Web 2.0 και συνεργατική μάθηση υποστηριζόμενη με υπολογιστές: επιδιώκοντας τη συνεργασία
Η παρούσα εργασία έχει ως θέμα την αξιολόγηση της εφαρμογής μιας διαδικτυακής δομής ανταλλαγής που είχε σαν στόχο την ανάπτυξη της συνεργασίας ως μέσο επιμόρφωσης μεταξύ των καθηγητών της πληροφορικής που διδάσκουν στο Γυμνάσιο. Οι εκπαιδευτικοί που διδάσκουν το ίδιο αντικείμενο έχουν να αντιμετωπίσ...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Γλώσσα: | Greek |
| Δημοσίευση: |
2015
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | https://vsmart.lib.aegean.gr/webopac/FullBB.csp?WebAction=ShowFullBB&EncodedRequest=JyyH*E9*96*E6*D7*A9HR6*15*C6*1B*E1&Profile=Default&OpacLanguage=gre&NumberToRetrieve=50&StartValue=1&WebPageNr=1&SearchTerm1=2010%20.1.13908&SearchT1=&Index1=Keywordsbib&SearchMethod=Find_1&ItemNr=1 http://hdl.handle.net/11610/14317 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
| Περίληψη: | Η παρούσα εργασία έχει ως θέμα την αξιολόγηση της εφαρμογής μιας διαδικτυακής δομής ανταλλαγής που είχε σαν στόχο την ανάπτυξη της συνεργασίας ως μέσο επιμόρφωσης μεταξύ των καθηγητών της πληροφορικής που διδάσκουν στο Γυμνάσιο. Οι εκπαιδευτικοί που διδάσκουν το ίδιο αντικείμενο έχουν να αντιμετωπίσουν κοινά καθημερινά προβλήματα και προκλήσεις. Πολύ συχνά εντοπίζουν αξιόλογες λύσεις, καινοτομούν και δημιουργούν πολύ υψηλής ποιότητας υλικό. Στη βάση αυτή προτείνεται ο διαμοιρασμός αυτών των ιδεών, πρακτικών και προτάσεων ανάμεσα στους συναδέλφους που βιώνουν καθημερινά τις ίδιες αναγκαιότητες. Τέτοια δυνατότητα διαμοιρασμού δίνουν οι ΤΠΕ και πιο συγκεκριμένα κάποιες υπηρεσίες του web 2.0. Σκοπός Βασικός σκοπός ήταν η επίλυση των προβλημάτων που διαπιστώθηκαν κατά την δημιουργία κοινότητας. Η διερεύνηση της μη ύπαρξης επαρκούς, διαδικτυακής συνεργασίας και «μοίρασματος» υλικού και πρακτικών μεταξύ των εκπαιδευτικών. Συγκεκριμένα θέλαμε να εντοπίσουμε: τους παράγοντες, τις μεθόδους και τα εργαλεία που διευκολύνουν και ενθαρρύνουν τη συνεργασία. Μεθοδολογία έρευνας Ως μέθοδο χρησιμοποιήθηκε η έρευνα δράσης (Action Research) στην προσπάθεια μας να γίνει αξιολόγηση της δημιουργίας μιας Κοινότητας Πρακτικής. Στην έρευνα συμμετείχαν ομάδα 20 εκπαιδευτικών που διδάσκουν Πληροφορική στα Γυμνάσια του Βορείου Αιγαίου και του νομού Δωδεκανήσου. Σε συναντήσεις με τους εκπαιδευτικούς γινόταν συζητήσεις για τη λειτουργία της κοινότητας και σχολιασμός του υλικού που υπήρχε σε αυτή. Στο πρώτο μέρος της εργασίας επεξηγείται το πλαίσιο που καθιστά την συνεχή επιμόρφωση των εκπαιδευτικών αναγκαία στη βάση της φιλοσοφίας της δια βίου μάθησης, αλλά και των προκλήσεων που θέτει η σύγχρονη εκπαίδευση στους λειτουργούς της. Παρατίθεται το θεωρητικό πλαίσιο και η φιλοσοφία που διέπουν τη συνεργατική μάθηση μέσω διαδικτύου καθώς και τις Κοινότητες Πρακτικής. Δίδονται τα κυρίαρχα μοντέλα μάθησης και κινητοποίησης που μπορούν να εφαρμοστούν στο συγκεκριμένο πλαίσιο και γίνεται μια ανασκόπηση των διαθέσιμων εργαλείων του web 2.0. Στο δεύτερο μέρος περιγράφεται η αξιολόγηση της εφαρμογής που δημιουργήθηκε εμπειρικά με τη μέθοδο της έρευνας δράσης και προτείνονται βελτιώσεις χρησιμοποιώντας ως εργαλείο τη βιβλιογραφία που παρουσιάζεται στο πρώτο μέρος. Συμπεράσματα – προτάσεις Υπήρχε διστακτικότητα και απροθυμία στη διάθεση υλικού από τους εκπαιδευτικούς. Αυτό μπορεί να οφείλεται στο ότι δεν αναπτύχθηκε κλίμα συνεργασίας και ομαδικότητας. Θεωρούμε ότι θα έπρεπε να δοθεί περισσότερη έμφαση στην αρχική κοινωνικοποίηση (socialization) των εκπαιδευτικών που συμμετέχουν στην κοινότητα. Η υπηρεσία wiki που χρησιμοποιήθηκε είναι καλή ως εργαλείο «μοιράσματος», αλλά χρειαζόταν προηγουμένως η αναγνώριση κοινών στόχων και η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, τόσο ως προς τη συνεργασία, όσο και ως προς τη χρήση της συγκεκριμένης υπηρεσίας wiki. Οι εκπαιδευτικοί δεν επιθυμούν να έχουν επιπλέον φόρτο εργασίας, ιδιαίτερα αν δεν υπάρχουν εξωτερικά κίνητρα. O ρόλος των συντονιστών είναι ουσιαστικός και πρέπει να είναι περισσότερο ενεργητικός από αυτόν που ακολουθήθηκε στην περίπτωση της παρούσας προσπάθειας. Συγκεκριμένα θα πρέπει να ενθαρρύνουν συνεχώς τους εκπαιδευτικούς στο να συμμετέχουν και να τους επιβραβεύουν. Γενικότερα θεωρούμε ότι θα υπήρχε καλύτερη συμμετοχή και ανταλλαγή εάν οι εκπαιδευτικοί αισθάνονται την εποικοδομητική παρουσία των συντονιστών. Σχετικά με τους εκπαιδευτικούς είναι καλό, σύμφωνα με τη βιβλιογραφία, να υπάρχει ενίσχυση της αντίληψης ότι το μοίρασμα πρακτικών και η ανταλλαγή εμπειριών και υλικού μεταξύ τους θα είχε θετικό αποτέλεσμα, ως προς την ποιότητα της διδασκαλίας τους. Τα αρχικά αποτελέσματα δεν ήταν τα αναμενόμενα, ωστόσο η έρευνα δράσης επιτρέπει την αξιοποίησή τους για την επιλογή των μελλοντικών βημάτων του συγκεκριμένου εγχειρήματος. Στα επόμενα βήματα θα γίνουν προτάσεις, ώστε η συγκεκριμένη κοινότητα να αποτελέσει έναν από τους μοχλούς που θα βελτιώσουν την καθημερινότητα των εκπαιδευτικών και των μαθητών, αλλά και της κοινωνίας μακροπρόθεσμα. Βρίσκεται σε εξέλιξη δοκιμή με αφορμή την εισαγωγή της Πληροφορικής στα Ολοήμερα Δημοτικά, η οποία αφού έλαβε υπόψη της τα προβλήματα που αντιμετωπίσαμε στην πρώτη εφαρμογή έχει πολύ καλύτερα, μέχρι τώρα, αποτελέσματα. Είναι σημαντικό να κατανοηθεί ότι είναι δύσκολο να υπάρξει εξαιρετικός εκπαιδευτικός χωρίς τη συνεργασία και την ανταλλαγή απόψεων με τους συναδέλφους του. |
|---|