| _version_ |
1784210710727753728
|
| author |
Σταυρίδου, Αναστασία - Αλέξανδρος
|
| author_facet |
Σταυρίδου, Αναστασία - Αλέξανδρος
|
| author_sort |
Σταυρίδου, Αναστασία - Αλέξανδρος
|
| collection |
DSpace
|
| description |
Η έννοια της ενσυναίσθησης ως δεξιότητας, που προσδίδει στις ανθρώπινες αλληλεπιδράσεις τη διάσταση της νοητικής και συναισθηματικής κατανόησης, αποτέλεσε αντικείμενο προβληματισμού και επίμονων συζητήσεων σε διάφορα πεδία των ανθρωπιστικών επιστημών. Ως εγγενές χαρακτηριστικό του ανθρώπου αλλά και ως στοιχείο που δύναται να καλλιεργηθεί και να εξελιχθεί, μελετήθηκε ως παράμετρος, που επιδρά στις διαπροσωπικές σχέσεις, διαμορφώνει περιβάλλοντα επαφών και δύναται να καθορίσει αντίστοιχα οπτικές, ορίζοντες και στόχους σε επίπεδο πολιτικών στοχεύσεων. Στο πεδίο της εκπαιδευτικής πολιτικής, η ενσυναίσθηση με έμμεσο ή άμεσο τρόπο, συνδέθηκε με μαθησιακούς σκοπούς αλλά και στόχους, που αφορούν στην πολύπλευρη και πολυπρισματική διαμόρφωση των προσωπικοτήτων. Παράλληλα όμως έχει υπογραμμισθεί ως παράγοντας διαμόρφωσης των σχέσεων στο εκπαιδευτικό περιβάλλον αλλά και ευρύτερα στον εργασιακό χώρο. Από την άλλη η ηγεσία των εκπαιδευτικών μονάδων δύναται να αποτελέσει τον καθοριστικότερο παράγοντα όχι μόνο εύρυθμης λειτουργίας τους ως προς την απόδοση του εκπαιδευτικού έργου, αλλά και έναν παράγοντα διαμόρφωσης σχέσεων δημιουργίας και έμπνευσης μέσα στο εκπαιδευτικό περιβάλλον. Η ικανότητα της ενσυναίσθησης, ως παράμετρος κοινωνικής εναρμόνισης και συνύπαρξης, έχει μελετηθεί ως προς τη διάσταση της διευκόλυνσης και της εδραίωσης σχέσεων τόσο μεταξύ εκπαιδευτικού και μαθητικού δυναμικού όσο και στο επίπεδο των συναδελφικών σχέσεων της μονάδας, αλλά και στο άνοιγμα του σχολείου προς την ευρύτερη κοινότητα.Η παρούσα εργασία πρόκειται να εξετάσει το ρόλο και τη δυναμική της ενσυναίσθησης στη διαμόρφωση σχέσεων συνεργασίας, αλληλοϋποστήριξης, σύμπραξης και κοινού οράματος μέσα στους κόλπους της προσχολικής εκπαίδευσης, υπό την οπτική και την ασπίδα μίας ηγεσίας ανοιχτής στις ανάγκες της ευρύτερης εκπαιδευτικής κοινότητας. Καθώς οι ανάγκες της προσχολική ηλικίας υπογραμμίζουν την αναγκαιότητα διαμόρφωσης ενός πλαισίου ποικίλων και ευρέων σχέσεων, τόσο μέσα στα πλαίσια της σχολικής μονάδας όσο και κυρίως στο ευρύτερο κοινωνικό περιβάλλον, η έννοια της ενσυναίσθησης μελετάται ως χαρακτηριστικό κοινωνικής δικτύωσης και συσπείρωσης στο εκπαιδευτικό περιβάλλον. Σκοπός λοιπόν της παρούσας μελέτης αποτελεί η ανάδειξη της σπουδαιότητας του χαρακτηριστικού της ενσυναίσθησης στην ηγεσία εκπαιδευτικών μονάδων προσχολικής εκπαίδευσης στη δημιουργία μία συνεργατικής κουλτούρας, στην εγκαθίδρυση σχέσεων συνεργασίας, σύμπραξης και προσφοράς στο συνολικό εκπαιδευτικό οικοδόμημα.
|
| id |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-14276
|
| institution |
Hellanicus
|
| language |
Greek
|
| publishDate |
2015
|
| record_format |
dspace
|
| spelling |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-142762020-11-02T11:26:31Z Η ενσυναίσθηση κατά την άσκηση ηγεσίας : η περίπτωση της προσχολικής εκπαίδευσης Σταυρίδου, Αναστασία - Αλέξανδρος Ενσυναίσθηση Ηγεσία Προσχολική εκπαίδευση Συνεργασία Empathy Leadership Preschool education Cooperation Η έννοια της ενσυναίσθησης ως δεξιότητας, που προσδίδει στις ανθρώπινες αλληλεπιδράσεις τη διάσταση της νοητικής και συναισθηματικής κατανόησης, αποτέλεσε αντικείμενο προβληματισμού και επίμονων συζητήσεων σε διάφορα πεδία των ανθρωπιστικών επιστημών. Ως εγγενές χαρακτηριστικό του ανθρώπου αλλά και ως στοιχείο που δύναται να καλλιεργηθεί και να εξελιχθεί, μελετήθηκε ως παράμετρος, που επιδρά στις διαπροσωπικές σχέσεις, διαμορφώνει περιβάλλοντα επαφών και δύναται να καθορίσει αντίστοιχα οπτικές, ορίζοντες και στόχους σε επίπεδο πολιτικών στοχεύσεων. Στο πεδίο της εκπαιδευτικής πολιτικής, η ενσυναίσθηση με έμμεσο ή άμεσο τρόπο, συνδέθηκε με μαθησιακούς σκοπούς αλλά και στόχους, που αφορούν στην πολύπλευρη και πολυπρισματική διαμόρφωση των προσωπικοτήτων. Παράλληλα όμως έχει υπογραμμισθεί ως παράγοντας διαμόρφωσης των σχέσεων στο εκπαιδευτικό περιβάλλον αλλά και ευρύτερα στον εργασιακό χώρο. Από την άλλη η ηγεσία των εκπαιδευτικών μονάδων δύναται να αποτελέσει τον καθοριστικότερο παράγοντα όχι μόνο εύρυθμης λειτουργίας τους ως προς την απόδοση του εκπαιδευτικού έργου, αλλά και έναν παράγοντα διαμόρφωσης σχέσεων δημιουργίας και έμπνευσης μέσα στο εκπαιδευτικό περιβάλλον. Η ικανότητα της ενσυναίσθησης, ως παράμετρος κοινωνικής εναρμόνισης και συνύπαρξης, έχει μελετηθεί ως προς τη διάσταση της διευκόλυνσης και της εδραίωσης σχέσεων τόσο μεταξύ εκπαιδευτικού και μαθητικού δυναμικού όσο και στο επίπεδο των συναδελφικών σχέσεων της μονάδας, αλλά και στο άνοιγμα του σχολείου προς την ευρύτερη κοινότητα.Η παρούσα εργασία πρόκειται να εξετάσει το ρόλο και τη δυναμική της ενσυναίσθησης στη διαμόρφωση σχέσεων συνεργασίας, αλληλοϋποστήριξης, σύμπραξης και κοινού οράματος μέσα στους κόλπους της προσχολικής εκπαίδευσης, υπό την οπτική και την ασπίδα μίας ηγεσίας ανοιχτής στις ανάγκες της ευρύτερης εκπαιδευτικής κοινότητας. Καθώς οι ανάγκες της προσχολική ηλικίας υπογραμμίζουν την αναγκαιότητα διαμόρφωσης ενός πλαισίου ποικίλων και ευρέων σχέσεων, τόσο μέσα στα πλαίσια της σχολικής μονάδας όσο και κυρίως στο ευρύτερο κοινωνικό περιβάλλον, η έννοια της ενσυναίσθησης μελετάται ως χαρακτηριστικό κοινωνικής δικτύωσης και συσπείρωσης στο εκπαιδευτικό περιβάλλον. Σκοπός λοιπόν της παρούσας μελέτης αποτελεί η ανάδειξη της σπουδαιότητας του χαρακτηριστικού της ενσυναίσθησης στην ηγεσία εκπαιδευτικών μονάδων προσχολικής εκπαίδευσης στη δημιουργία μία συνεργατικής κουλτούρας, στην εγκαθίδρυση σχέσεων συνεργασίας, σύμπραξης και προσφοράς στο συνολικό εκπαιδευτικό οικοδόμημα. The concept of empathy as a skill, which attaches a dimension of mental and emotional understanding to human interactions, has constituted a concept of reflection and constant debates in the various fields of humanities. Being an inherent attribute, as well as an element that can be nurtured and developed, empathy has been studied as a parameter which affects interpersonal relationships, creates settings of contacts and may determine the corresponding perspectives, horizons and aims at a level of political objectives. In the field of educational policy, empathy has been indirectly or directly related with learning goals and objectives of the multifaceted and multiperspectival shaping of personalities. However, at the same time, empathy has been highlighted as a factor of shaping relations in the educational setting as well as in the workplace in general.The leaders of educational units may become the decisive factor for their pertinent operation concerning the efficiency of the educational scope, as well as a factor of shaping relations of creation and inspiration within the educational environment. The skill of empathy, as a parameter of social harmonization and coexistence, has been studied with a dimension of facilitation and consolidation of relationships between teacher and student resources, as well as the unit’s collegial relationships, and the school’s opening to the wider community.The present paper examines the role and dynamics of empathy in establishing partnerships, mutual support, synergies and shared vision in the field of preschool education under the framework and protection of a leadershipwhich is open to the needs of the wider educational community. As the needs of preschool age lay emphasis on the necessity of forming a framework of diverse and broad relationships, both within the school unit, but mainly in the wider social environment, the concept of empathy is studied as an attribute of social networking and clustering in the educational environment.Therefore, the aim of the present paper is to showcase the importance of the skill of empathy possessed by the leadership of educational units of preschool education in creating a collaborative culture, establishing relations of cooperation, synergy and offer to the general educational structure. 2015-11-19T10:48:57Z 2015-11-19T10:48:57Z 2014 https://vsmart.lib.aegean.gr/webopac/FullBB.csp?WebAction=ShowFullBB&EncodedRequest=*0CA*A2*28R*2E*EAO*8C*A1*CF*00*9Da*FF*A1&Profile=Default&OpacLanguage=gre&NumberToRetrieve=50&StartValue=1&WebPageNr=1&SearchTerm1=2014%20.1.59218&SearchT1=&Index1=Keywordsbib&SearchMethod=Find_1&ItemNr=1 http://hdl.handle.net/11610/14276 el Ρόδος
|
| spellingShingle |
Ενσυναίσθηση
Ηγεσία
Προσχολική εκπαίδευση
Συνεργασία
Empathy
Leadership
Preschool education
Cooperation
Σταυρίδου, Αναστασία - Αλέξανδρος
Η ενσυναίσθηση κατά την άσκηση ηγεσίας : η περίπτωση της προσχολικής εκπαίδευσης
|
| title |
Η ενσυναίσθηση κατά την άσκηση ηγεσίας : η περίπτωση της προσχολικής εκπαίδευσης
|
| title_full |
Η ενσυναίσθηση κατά την άσκηση ηγεσίας : η περίπτωση της προσχολικής εκπαίδευσης
|
| title_fullStr |
Η ενσυναίσθηση κατά την άσκηση ηγεσίας : η περίπτωση της προσχολικής εκπαίδευσης
|
| title_full_unstemmed |
Η ενσυναίσθηση κατά την άσκηση ηγεσίας : η περίπτωση της προσχολικής εκπαίδευσης
|
| title_short |
Η ενσυναίσθηση κατά την άσκηση ηγεσίας : η περίπτωση της προσχολικής εκπαίδευσης
|
| title_sort |
η ενσυναίσθηση κατά την άσκηση ηγεσίας η περίπτωση της προσχολικής εκπαίδευσης
|
| topic |
Ενσυναίσθηση
Ηγεσία
Προσχολική εκπαίδευση
Συνεργασία
Empathy
Leadership
Preschool education
Cooperation
|
| url |
https://vsmart.lib.aegean.gr/webopac/FullBB.csp?WebAction=ShowFullBB&EncodedRequest=*0CA*A2*28R*2E*EAO*8C*A1*CF*00*9Da*FF*A1&Profile=Default&OpacLanguage=gre&NumberToRetrieve=50&StartValue=1&WebPageNr=1&SearchTerm1=2014%20.1.59218&SearchT1=&Index1=Keywordsbib&SearchMethod=Find_1&ItemNr=1
http://hdl.handle.net/11610/14276
|
| work_keys_str_mv |
AT stauridouanastasiaalexandros ēensynaisthēsēkatatēnaskēsēēgesiasēperiptōsētēsproscholikēsekpaideusēs
|