Το σχολικό κλίμα στο δημοτικό σχολείο ως παράγοντας ποιότητας και αποτελεσματικότητας της εκπαιδευτικής διαδικασίας
Η εκπαίδευση αποτελεί πάντα ζήτημα μείζονος σημασίας για τα κράτη που επιδιώκουν την ανάπτυξη. Τις τελευταίες δεκαετίες, σε διεθνές επίπεδο, οι έννοιες της «ποιότητας» και της «αποτελεσματικότητας» στα εκπαιδευτικά συστήματα αποτελούν ζητούμενα της σύγχρονης εκπαίδευσης. Η εννοιολογική προσέγγισή το...
Saved in:
| Summary: | Η εκπαίδευση αποτελεί πάντα ζήτημα μείζονος σημασίας για τα κράτη που επιδιώκουν την ανάπτυξη. Τις τελευταίες δεκαετίες, σε διεθνές επίπεδο, οι έννοιες της «ποιότητας» και της «αποτελεσματικότητας» στα εκπαιδευτικά συστήματα αποτελούν ζητούμενα της σύγχρονης εκπαίδευσης. Η εννοιολογική προσέγγισή τους δεν είναι εύκολη, καθώς εδράζονται σε ιδεολογικό αλλά και πολιτικό επίπεδο. Ωστόσο, συγκεκριμένοι δείκτες ποιότητας και αποτελεσματικότητας είναι κοινά αποδεκτοί στη διεθνή βιβλιογραφία. Παράλληλα το σχολικό κλίμα αποτελεί θέμα «κλειδί», στην καθημερινή πρακτική και δοκιμασία στα σχολεία μας, τόσο για τους εκπαιδευτικούς όσο και τους διευθυντές, την διοίκηση και την εκπαίδευση γενικότερα. Ένα παράγοντας που διαμορφώνει θετικά ή αρνητικά, προωθεί ή δημιουργεί εμπόδια σε στόχους, σχέδια, απόψεις της εκπαιδευτικής και της ευρύτερης πολιτικής ηγεσίας τόσο σε εθνικό όσο και σε ευρωπαϊκό - διεθνές επίπεδο. Οι παραπάνω σκέψεις οδηγούν στην άποψη ότι το σχολικό κλίμα επιδρά τόσο στην ποιότητα όσο και στην αποτελεσματικότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Στη συγκεκριμένη εργασία, παρουσιάζουμε αυτές τις παραμέτρους, καθώς και τις αντιλήψεις και απόψεις των εκπαιδευτικών και μαθητών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης στους νομούς Αττικής, Πειραιά, Θεσσαλονίκης και Αιτολωακαρνανίας. Αυτό επιχειρείται μέσα από μια προσπάθεια μελέτης μέσω έρευνας πεδίου με ερωτηματολόγιο σε διευθυντές, εκπαιδευτικούς και μαθητές, σχετικά με τις απόψεις τους για την ποιότητα, την αποτελεσματικότητα και πώς το σχολικό κλίμα επιδρά πάνω στους δύο όρους στα πλαίσια της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Μέσα από τη στατιστική διαδικασία και την ανάλυση των δεδομένων της έρευνας προέκυψε ως συμπέρασμα ότι οι διευθυντές, οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές είναι ικανοποιημένοι σε μεγάλο βαθμό από το επίπεδο της εκπαίδευσης, το σχολικό σύστημα και το ασφαλές περιβάλλον, που παρέχεται. Ωστόσο, υπάρχει έλλειψη στην αξιολόγηση της παιδαγωγικής συμπεριφοράς των εκπαιδευτικών, όπως και στην καταγραφή της ψυχοσυναισθηματικής κατάστασης των μαθητών αναδεικνύοντας έτσι το μέγεθος ενός σημαντικού προβλήματος που απαιτεί περαιτέρω έρευνα. |
|---|