Απόψεις των διευθυντών σχολείων αναφορικά με την αξιολόγηση του έργου των εκπαιδευτικών
Η εργασία αποτελείται από 2 μέρη:Το Α΄ μέρος αντιστοιχεί στη θεωρητική θεμελίωση του θέματος.Το Β΄ μέρος αφορά στην έρευνα.ΜΕΡΟΣ Α΄: ΑΠΟΤΕΛΕΙΤΑΙ ΑΠΟ 6 ΣΥΝΟΛΙΚΑ ΚΕΦΑΛΑΙΑ:Το 1ο κεφάλαιο αφορά στην εννοιολογική προσέγγιση βασικών όρων της μελέτης, όπως: Εκπαιδευτικό έργο, αξιολόγηση εκπαιδευτικού έργου...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Περίληψη: | Η εργασία αποτελείται από 2 μέρη:Το Α΄ μέρος αντιστοιχεί στη θεωρητική θεμελίωση του θέματος.Το Β΄ μέρος αφορά στην έρευνα.ΜΕΡΟΣ Α΄: ΑΠΟΤΕΛΕΙΤΑΙ ΑΠΟ 6 ΣΥΝΟΛΙΚΑ ΚΕΦΑΛΑΙΑ:Το 1ο κεφάλαιο αφορά στην εννοιολογική προσέγγιση βασικών όρων της μελέτης, όπως: Εκπαιδευτικό έργο, αξιολόγηση εκπαιδευτικού έργου, αξιολόγηση έργου του εκπαιδευτικού.Στο 2ο κεφάλαιο επιχειρείται μια συνοπτική ιστορική αναδρομή στην αξιολόγηση του έργου του εκπαιδευτικού, τόσο στο διεθνή χώρο, όσο και στη χώρα μας.Το 3ο κεφάλαιο πραγματεύεται μεθοδολογικά ζητήματα της αξιολόγησης του έργου του εκπαιδευτικού (κριτήρια, φορείς, τεχνικές κ.λ.π.)Στο 4ο κεφάλαιο επιχειρείται η ανάδειξη του προβληματισμού για την αξιολόγηση του έργου του εκπαιδευτικού στη χώρα μας και η σχετική συζήτηση. Το κεφάλαιο ολοκληρώνεται με την εξέταση του νομοθετικού πλαισίου της αξιολόγησης.Στο 5ο κεφάλαιο, ο προβληματισμός εξειδικεύεται στο διευθυντή σχολείου ως φορέα αξιολόγησης του έργου του εκπαιδευτικού.Με το 6ο κεφάλαιο, ολοκληρώνεται το θεωρητικό μέρος της μελέτης. Το κεφάλαιο αυτό αντιστοιχεί στις έρευνες που εντοπίστηκαν στη συναφή βιβλιογραφία αναφορικά με την αξιολόγηση του έργου του εκπαιδευτικού.ΜΕΡΟΣ Β΄: Η ΕΡΕΥΝΑ ΣΗΜΑΝΤΙΚΟΤΗΤΑ, ΠΡΩΤΟΤΥΠΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΚΑΙΡΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ:Ο Δ/ντής του σχολείου είναι είναι σημαντικός και θεωρείται ότι η υλοποίηση των όποιων προτάσεων για εκπαιδευτικές μεταρρυθμίσεις δεν μπορεί να γίνει χωρίς την ενεργό συμμετοχή και συνεργασία τους.Η έρευνα:Συνεισφέρει στο να εντοπιστεί ο βαθμός ενημέρωσης ο βαθμός ικανοποίησης, ο τρόπος ενημέρωσης και ο βαθμός συμφωνίας των Διευθυντών, ως προς την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών. Εντοπίζει την άποψή τους για τη θέση τους ως φορέα αξιολόγησης και το βαθμό συμφωνίας τους αναφορικά με την αξιολόγηση του έργου των εκπαιδευτικών.Εντοπίζει την άποψή τους για τα προβλήματα που θα συναντήσουν από την αξιολόγηση του έργου των εκπαιδευτικών, τη βασική επιχειρηματολογία που αναπτύσσουν για να στηρίξουν τη θέση τους, όπως επίσης τα κριτήρια, τους φορείς και μεθόδους αξιολόγησης του έργου των εκπαιδευτικών στα οποία δίδουν προτεραιότητα, σύμφωνα με το προτεινόμενο σύστημα αξιολόγησης. |
|---|