| _version_ |
1784210706556518400
|
| author |
Ψαρριανού, Ιακώβη-Ειρήνη - Ανδρέας
|
| author_facet |
Ψαρριανού, Ιακώβη-Ειρήνη - Ανδρέας
|
| author_sort |
Ψαρριανού, Ιακώβη-Ειρήνη - Ανδρέας
|
| collection |
DSpace
|
| description |
Η επικοινωνία αποτελεί μια απαραίτητη διαδικασία για την ανθρώπινη ύπαρξη. Οι άνθρωποι χρησιμοποιούν δύο ξεχωριστές γλώσσες οι οποίες αλληλοσυμπληρώνονται. Αυτές είναι η λεκτική επικοινωνία και η μη λεκτική επικοινωνία. Στη σχολική τάξη ο ρόλος της μη λεκτικής επικοινωνίας είναι πολύ σημαντικός αφού συμβάλλει στη διαμόρφωση ενός άριστου επικοινωνιακού κλίματος με σημαντικά εκπαιδευτικά αποτελέσματα. Η μη λεκτική συμπεριφορά του εκπαιδευτικού κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας του παίζει σπουδαίο ρόλο στην κατάκτηση της γνώσης και στη δημιουργία ενός εκπαιδευτικού περιβάλλοντος κατάλληλου προς μάθηση. Οι εκφράσεις του προσώπου του, η οπτική επαφή με τους μαθητές του, οι κινήσεις των χεριών και η στάση του σώματός του, η συμπεριφορά του στο χώρο και η σωματική επαφή (άγγιγμα) με τους μαθητές του δε συμβάλλουν μόνο στη θετική ψυχολογική επίδραση στο μαθητή αλλά και την αύξηση της επίδοσής του, διαμορφώνοντας ένα κλίμα συνεργασίας και αμοιβαιότητας. Ερευνητές αναγνωρίζουν τη σπουδαιότητα της μη λεκτικής επικοινωνίας, υποστηρίζοντας ότι αν ο εκπαιδευτικός θέλει να πετύχει στο εκπαιδευτικό του έργο, θα πρέπει να την έχει «κάνει κτήμα του» ώστε να μπορεί να μεταδώσει σωστά τα μηνύματα τα οποία εκπέμπει στους μαθητές του ώστε να μην υπάρχει καμία ασάφεια και παρερμηνεία ως προς την αποκωδικοποίησή τους. Μιας και η παιδαγωγική επιστήμη είναι μια επιστήμη που συνεχώς εξελίσσεται, η εκπαιδευτική κατάρτιση του δασκάλου πάνω στην επικοινωνία και συγκεκριμένα στη μη λεκτική του συμπεριφορά κρίνεται αναγκαία και μπορεί να γίνει μέσω προγραμμάτων επιμόρφωσης και μετεκπαίδευσης.
|
| id |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-14240
|
| institution |
Hellanicus
|
| language |
Greek
|
| publishDate |
2015
|
| record_format |
dspace
|
| spelling |
oai:hellanicus.lib.aegean.gr:11610-142402020-11-02T13:24:20Z Διερεύνηση της κινησιακής μη λεκτικής συμπεριφοράς εκπαιδευτικών κατά τη διδασκαλία σε μαθητές δημοτικού σχολείου : μελέτη περίπτωσης Ψαρριανού, Ιακώβη-Ειρήνη - Ανδρέας Επικοινωνία, Λεκτική επικοινωνία, Μη λεκτική επικοινωνία, Κινησιακή μη λεκτική συμπεριφορά εκπαιδευτικού, Εκπαίδευση, Αποτελεσματικότητα Communication, Verbal communication, Non-verbal communication, Kinetic non-verbal communication of the teacher, Education, Effectiveness Η επικοινωνία αποτελεί μια απαραίτητη διαδικασία για την ανθρώπινη ύπαρξη. Οι άνθρωποι χρησιμοποιούν δύο ξεχωριστές γλώσσες οι οποίες αλληλοσυμπληρώνονται. Αυτές είναι η λεκτική επικοινωνία και η μη λεκτική επικοινωνία. Στη σχολική τάξη ο ρόλος της μη λεκτικής επικοινωνίας είναι πολύ σημαντικός αφού συμβάλλει στη διαμόρφωση ενός άριστου επικοινωνιακού κλίματος με σημαντικά εκπαιδευτικά αποτελέσματα. Η μη λεκτική συμπεριφορά του εκπαιδευτικού κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας του παίζει σπουδαίο ρόλο στην κατάκτηση της γνώσης και στη δημιουργία ενός εκπαιδευτικού περιβάλλοντος κατάλληλου προς μάθηση. Οι εκφράσεις του προσώπου του, η οπτική επαφή με τους μαθητές του, οι κινήσεις των χεριών και η στάση του σώματός του, η συμπεριφορά του στο χώρο και η σωματική επαφή (άγγιγμα) με τους μαθητές του δε συμβάλλουν μόνο στη θετική ψυχολογική επίδραση στο μαθητή αλλά και την αύξηση της επίδοσής του, διαμορφώνοντας ένα κλίμα συνεργασίας και αμοιβαιότητας. Ερευνητές αναγνωρίζουν τη σπουδαιότητα της μη λεκτικής επικοινωνίας, υποστηρίζοντας ότι αν ο εκπαιδευτικός θέλει να πετύχει στο εκπαιδευτικό του έργο, θα πρέπει να την έχει «κάνει κτήμα του» ώστε να μπορεί να μεταδώσει σωστά τα μηνύματα τα οποία εκπέμπει στους μαθητές του ώστε να μην υπάρχει καμία ασάφεια και παρερμηνεία ως προς την αποκωδικοποίησή τους. Μιας και η παιδαγωγική επιστήμη είναι μια επιστήμη που συνεχώς εξελίσσεται, η εκπαιδευτική κατάρτιση του δασκάλου πάνω στην επικοινωνία και συγκεκριμένα στη μη λεκτική του συμπεριφορά κρίνεται αναγκαία και μπορεί να γίνει μέσω προγραμμάτων επιμόρφωσης και μετεκπαίδευσης. Communication is an indispensable process to human existence. Human beings use two distinct languages which complement each other. These are verbal communication and non-verbal communication. In the school classroom the role of non-verbal communication is of vital importance since it contributes to the formation of an excellent communication environment, with considerable educational results. The non-verbal behaviour of the teacher during the lesson has an important role in obtaining knowledge and creating an educational environment suitable for learning. Facial expressions, visual contact with learners, hand movements and body posture, behaviour within the given space and physical contact (touch) with the students, not only contribute to a positive psychological effect on the learner, but also to the increase in his/her performance, fostering a climate of mutual understanding and communication. Researchers recognize the importance of non-verbal communication, stating that if teachers wish to be effective in their educational role, they should be ‘thoroughly familiar’ with it so as to be able to communicate correctly the messages directed towards the learners, without resulting in vagueness and misinterpretations during their decoding. Since the science of education is a science that is constantly developing, the educational knowledge and skills of the teacher concerning communication and non-verbal behaviour in particular are considered essential and can be achieved through educational and further training programmes. 2015-11-19T10:48:50Z 2015-11-19T10:48:50Z 2015 https://vsmart.lib.aegean.gr/webopac/List.csp?SearchT1=%CE%A8%CE%B1%CF%81%CF%81%CE%B9%CE%B1%CE%BD%CE%BF%CF%8D%2C+%CE%99%CE%B1%CE%BA%CF%8E%CE%B2%CE%B7-%CE%95%CE%B9%CF%81%CE%AE%CE%BD%CE%B7+&Index1=Keywordsbib&Database=1&SearchMethod=Find_1&SearchTerm1=%CE%A8%CE%B1%CF%81%CF%81%CE%B9%CE%B1%CE%BD%CE%BF%CF%8D%2C+%CE%99%CE%B1%CE%BA%CF%8E%CE%B2%CE%B7-%CE%95%CE%B9%CF%81%CE%AE%CE%BD%CE%B7+&OpacLanguage=gre&Profile=Default&EncodedRequest=*9D*DA*60*C8*EBN*18*8B*3C*3E*7E*A9*14*BE*98*AD&EncodedQuery=*9D*DA*60*C8*EBN*18*8B*3C*3E*7E*A9*14*BE*98*AD&Source=SysQR&PageType=Start&PreviousList=RecordListFind&WebPageNr=1&NumberToRetrieve=50&WebAction=NewSearch&StartValue=0&RowRepeat=0&ExtraInfo=&SortIndex=Year&SortDirection=-1&Resource=&SavingIndicator=&RestrType=&RestrTerms=&RestrShowAll=&LinkToIndex= http://hdl.handle.net/11610/14240 el Ρόδος
|
| spellingShingle |
Επικοινωνία,
Λεκτική επικοινωνία,
Μη λεκτική επικοινωνία,
Κινησιακή μη λεκτική συμπεριφορά εκπαιδευτικού,
Εκπαίδευση,
Αποτελεσματικότητα
Communication,
Verbal communication,
Non-verbal communication,
Kinetic non-verbal communication of the teacher,
Education,
Effectiveness
Ψαρριανού, Ιακώβη-Ειρήνη - Ανδρέας
Διερεύνηση της κινησιακής μη λεκτικής συμπεριφοράς εκπαιδευτικών κατά τη διδασκαλία σε μαθητές δημοτικού σχολείου : μελέτη περίπτωσης
|
| title |
Διερεύνηση της κινησιακής μη λεκτικής συμπεριφοράς εκπαιδευτικών κατά τη διδασκαλία σε μαθητές δημοτικού σχολείου : μελέτη περίπτωσης
|
| title_full |
Διερεύνηση της κινησιακής μη λεκτικής συμπεριφοράς εκπαιδευτικών κατά τη διδασκαλία σε μαθητές δημοτικού σχολείου : μελέτη περίπτωσης
|
| title_fullStr |
Διερεύνηση της κινησιακής μη λεκτικής συμπεριφοράς εκπαιδευτικών κατά τη διδασκαλία σε μαθητές δημοτικού σχολείου : μελέτη περίπτωσης
|
| title_full_unstemmed |
Διερεύνηση της κινησιακής μη λεκτικής συμπεριφοράς εκπαιδευτικών κατά τη διδασκαλία σε μαθητές δημοτικού σχολείου : μελέτη περίπτωσης
|
| title_short |
Διερεύνηση της κινησιακής μη λεκτικής συμπεριφοράς εκπαιδευτικών κατά τη διδασκαλία σε μαθητές δημοτικού σχολείου : μελέτη περίπτωσης
|
| title_sort |
διερεύνηση της κινησιακής μη λεκτικής συμπεριφοράς εκπαιδευτικών κατά τη διδασκαλία σε μαθητές δημοτικού σχολείου μελέτη περίπτωσης
|
| topic |
Επικοινωνία,
Λεκτική επικοινωνία,
Μη λεκτική επικοινωνία,
Κινησιακή μη λεκτική συμπεριφορά εκπαιδευτικού,
Εκπαίδευση,
Αποτελεσματικότητα
Communication,
Verbal communication,
Non-verbal communication,
Kinetic non-verbal communication of the teacher,
Education,
Effectiveness
|
| url |
https://vsmart.lib.aegean.gr/webopac/List.csp?SearchT1=%CE%A8%CE%B1%CF%81%CF%81%CE%B9%CE%B1%CE%BD%CE%BF%CF%8D%2C+%CE%99%CE%B1%CE%BA%CF%8E%CE%B2%CE%B7-%CE%95%CE%B9%CF%81%CE%AE%CE%BD%CE%B7+&Index1=Keywordsbib&Database=1&SearchMethod=Find_1&SearchTerm1=%CE%A8%CE%B1%CF%81%CF%81%CE%B9%CE%B1%CE%BD%CE%BF%CF%8D%2C+%CE%99%CE%B1%CE%BA%CF%8E%CE%B2%CE%B7-%CE%95%CE%B9%CF%81%CE%AE%CE%BD%CE%B7+&OpacLanguage=gre&Profile=Default&EncodedRequest=*9D*DA*60*C8*EBN*18*8B*3C*3E*7E*A9*14*BE*98*AD&EncodedQuery=*9D*DA*60*C8*EBN*18*8B*3C*3E*7E*A9*14*BE*98*AD&Source=SysQR&PageType=Start&PreviousList=RecordListFind&WebPageNr=1&NumberToRetrieve=50&WebAction=NewSearch&StartValue=0&RowRepeat=0&ExtraInfo=&SortIndex=Year&SortDirection=-1&Resource=&SavingIndicator=&RestrType=&RestrTerms=&RestrShowAll=&LinkToIndex=
http://hdl.handle.net/11610/14240
|
| work_keys_str_mv |
AT psarrianouiakōbēeirēnēandreas diereunēsētēskinēsiakēsmēlektikēssymperiphorasekpaideutikōnkatatēdidaskaliasemathētesdēmotikouscholeioumeletēperiptōsēs
|